如何提高高中英语课堂教学的实效性

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1、如何提高高中英语课堂教学的实效性周润玲摘要：课堂教学作为师生活动的中心环节和基木的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各项技能的主要途径。课堂教学的有效性的高低将直接决定教师的教学实效和学牛.的学习效率。那么，该如何提高高中英语课堂教学的有效性就是广大英语教师要积极探索、思考和解决的一个迫切问题。木文就这一问题的认识做一粗浅的陈述。关键词：高中英语；课堂教学；有效性随着新课程改革标准的颁布和实施，基于这一标准的教学便成为教师重要的教学研宄领域。如何适应新课程改革的要求并在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学，就成为英语教师积极探索、认真思考并解决的问题。课堂是我们教学工作开

2、展的主阵地，是教师“传道、授业、解惑”的主场所，是学生获取信息、探究知识、形成能力的主渠道，也是实现有效教学的主战场。要想真正提高高中英语教学质量，就必须聚焦英语课堂教学的45分钟，高度重视英语课堂教学的实效性。木文就如何提高高中英语课堂教学的有效性进行初步探讨，以求更有效地培养和提高学生英语综合运用能力，使英语课堂教学达到最优化。一、转变教师的教学理念和教育方式从中学英语教学的现状来看，许多教师在进行教学设计时往往把注意力都放在了教材及常用的课堂活动中。他们把精力都花在思考做什么，需要使用哪些材料以及需要设计什么样的问题和活动上。这样的教学设计片面的关注教师的教和教材的内容而忽视

3、了对学牛.学习结果的关注和监控，使得课堂教学无法成为事实课程标准的有效途径。基于此问题，教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教课书”的过程。教材只是一种教学工具，我们在教学过程中不能过分依赖教材，朿缚在教材所规定的内容里，而是要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学0标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，特别是联系学生的实际学4情况对教材内进行挖掘、编排和再创造。我们的教学设计要学生的认知规律，体现“在用中学”的任务型教学模式；激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和参与性，促使学生在听中学、在读中学、在

4、合作中学，在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学4技能，实现学以致用的0的。因此，教师在教学中要遵循“课标”，活化教材，从学生的“最近发展区”出发，充分备课，注意细节，切实提高课堂教学的有效性。二、突出学生在课堂上的主体地位分析传统英语教学模式的现状可知其严重剥夺了学生在课堂上的自主性，忽略了学生的主观能动性，束缚了学生的创造性。而《英语课程标准》提侣的以人为本、以学生的发展为本的B标就是要把活力注入课堂。课堂的活力是由学生的积极参与才能产生的，要使课堂充满活力，就必须真正突出学生主体。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。课堂教学中，教师要把学生真正看做学习的主人，

5、充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在学习中的主体作用。同吋，教师应针对不冏层次水平的学生，设计不同层次的活动和练习，尽可能使每个学生都有变现自己的机会，让每位学生都能体验成功的喜悦，充分调动他们积极思维的欲望。三、调整师生关系、提高课堂效益????？师生交往在教育过程中是最主要、最基本的关系。师生之间的关系与交往状态如何，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学的质量。在教学过程中，师生关系是由浅入深不断变化发展的。因此，它既可以向好的方向发展，形成浓厚的师生情谊，也可能发生逆转，形成对立情绪。基于教育0标是由教师主导完成的，

6、同时学生在受教育过程中又冇主观能动性，所以古往今来许多教育局、心理学家都很关注师生关系。前苏联著名教育家、心理学家霍姆林斯基认为：学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。为此，教师在平吋的教育教学活动中就应注意建立和学生之间和谐、融洽的关系。人量的课堂教学实践表明：只有在一个平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主又讲集中；既严格要求又热心指导，才会彼此尊重信任，相互促进。除此之外，教师也要发挥情感教育的力量。心理学家认为，教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识。教师应看到每一个学生都有

7、其闪光的一面，要懂得欣赏每个学生，对每个学生都有期许。在英语课堂上，教师应对学生所做出的一切努力予以肯定,对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。当学生得到老师的鼓励与期许吋，他们可能就更乐意发挥主观能动性，从而提高课堂学4效率。四、充分利用多媒体，享用丰富的教学资源我们正处于这么一个科技飞速发展的信息吋代，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科，因此英语教学与计算机的整合应用应是相得益彰的。教师利用网络资源已是可能和必需。对于教师来说，通过网络可以