基于兴趣引领的中小学英语衔接策略初探

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1、基于兴趣引领的中小学英语衔接策略初探摘要：小学英语教育和初中英语教育是基础教育阶段英语教学的两个重要组成部分，他们相辅相成、互为补充。小学英语是初中英语的起点，初屮英语是小学英语的延续和提高。然而长期以来，由于屮小学英语教研相互独立，中小学教师之间缺乏合作与交流，导致中小学英语教研与教学相分离，出现了各自为阵、衔接脱节的现象，这极大地影响了英语教学的质量。本文首先从教学内容、教学方法和学生学法方面分析了产生衔接问题的原因，进而以激发学生学习兴趣为抓手，通过优化教学内容、强化学法指导、创建良好氛围和开展多元评价四个角度来探寻屮小学英语衔接的有效策

2、略。关键词：屮小学英语；衔接原因；兴趣策略一、引言众所周知，小学与初中英语教育是我国英语基础教育的两个阶段，小学英语是初中英语的起点，初中英语是小学英语的延续和提高，它们相辅相成、互为补充。但在嘉兴地区，由于大多数中小学都不是九年一贯制教育，因而中小学英语教师对于彼此的教材体系、学生特点、教法、学法和评价体系等缺少关注，出现了各自为战的现象，中学英语教师埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。中小学英语衔接问题俨然成为了老师心中一

3、块挥之不去的阴影。不仅如此，很多学生在进入初中后发现，英语学习不再是那么轻松了，课堂也不再生动有趣了，作业也很多，自己的分数与小学直观对比在下降（事实上不一定是真的下降），问题多了，表现出许多迷茫与困惑。他们开始怀疑自己的英语学习能力，进而失去了学习英语的兴趣，甚至产生了畏惧心理。本人对于我校刚刚升入初屮的一项问卷调杳显示：高达80.2%的学生对英语学习兴趣不高，约67.7%的学生在家里基本没有读英语的习惯，约71.35%的学生学习英语有困难和相当有困难。中小学英语衔接问题己经严重阻碍了英语教育教学的发展，如何解决好中小学英语教学衔接问题已经显

4、得刻不容缓。二、衔接问题产生的原因1.教学内容衔接生硬现在的小学基木上是从三年级开始开设英语课，整个小学阶段以培养学生的学兴趣为目的，重视听说及交流能力的培养，而淡化语法知识。而进入初中以后，由于教学要求大大提高，从小学阶段的听说为主过渡到听说领先、读写跟上的阶段。所学A容比小学增多、难度也有所增大，趣味性学习逐渐减少。教学目标也从培养小学生的好奇心、兴趣、爱好朝着培养中学生的学习习惯和学生毅力方面转变。很多老师为了赶教学进度，对于中小学课程衔接内容没有认真对待，有的蜻蜓点水、一带而过；有的照本宣科，没有及时补齐学生的学习短板，如英标教学；有的

5、老师急于求成，衔接阶段要求太高，导致学生不再认为英语是好玩的，而是作为一种负担，这些生硬的衔接手段使得有些学生就很难适应初中英语教学的要求。1.教学方法衔接不当小学阶段老师的教学手段主要是听说、学唱、看图、做游戏等，让学生在各种活动和体验中感受英语学生的快乐，培养他们的学习兴趣；中学阶段老师的教学手段主要是围绕一定的任务而开展，更加注重教师对学生学习习惯和策略的指导。教学方式的转变使得初屮老师不敢放手组织课堂活动，这与孩子活泼好动的个性形成反差，课堂环境的变化，教学方式的改变，使刚从小学升上来的七年级新生感到无法适应，加上我校地处农村，学生生源

6、复杂，部分学生胆子小，不愿意与老师分享自己的学习经历，老师无法准确判断学生的学习状态，也就不能及时调整教学的手段和方法，等到他们发现问题时，屮小学衔接A容己经上完，学生没有接受良好的过度教育，没有感知和理解初中阶段的教学要求，导致课堂听课效率低下，给他们的口后学习带了极大的隐患。2.学生学法衔接缺失造成中小学衔接问题的另一个原因是学生的学习方法和学习习惯的缺失，通过我对自己任教班级学生的分析了解，他们的问题主要集屮在以下几个方面：一是大部分没有课前预习课文的习惯，有些学生即使有预习，也就是简单的标准中文。二是学生书写不规范。学生对字母大小写、单

7、词、句子和标点符号等的书写均存在一定问题。三是学生没有良好的的记忆习惯。学生“小和尚念经”，经常是不知其意，也不注意发音规律，单词喜欢死记硬背。四是没有记笔记和整理笔记的习惯，他们没有养成在做作业前先看书本的习惯。这些都是我们在衔接阶段要反复强调和教会学生的，由于少了这一方面，学生的学习习惯往往不尽如人意。三、中小学英语衔接策略中小学《英语新课程标准》提出：义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，从而使学生树立自信心，养成良好的?w习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说

8、、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。1.优化教学内容，维护学生兴趣小学英语教学内容通常为简单的FI常情景功能对话，语法知识不多。所以，学生步入初