教材图像的靶向处理

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1、教材图像的靶向处理　　医学上有一概念名曰靶向，是指对特定目标（分子、细胞、个体等）采取的行动。在地理图像运用中，教学目标犹如病灶，图像系统犹如良药。良药是否对病灶有效，是否没有明显副作用是关键之所在。本文以湘教版必修Ⅲ第二章第一节“荒漠化的危害与治理”为例，试图以良医诊病之方式来解析教学图像系统应用，以供参考。　　一、教材图像解析　　1.地理图像的类型和功能――了解良药之功效　　地理图像的设置是为了更有效地阐述问题，是对教材文字的有力补充。因此，很有必要在图像解析前了解地理图像的类型及其主要特点和功能（表1）。　　2

2、.教学目标和图像――病理分析　　图像设置是否有针对性地对课程标准内容和教材案例加以诠释、说明和延伸即图像的有效性。图像针对的具体目标可认为是图像的靶向。现就教材涉及的图像，以列表比较形式分析图像靶向和针对靶向是否具备有效性（表2）。　　通过以上分析可知，教材所用的图像的主要问题表现为：①景观图比例太大，而且不具有代表性，甚至出现图文不符的情况。②逻辑关系示意图的呈现虽然逻辑较清楚，但考虑得并不全面，各要素之间还可以进行再关联和进一步加工。③专题地图出现图名和区域不相符的情况。3　　二、图像靶向处理　　该节设置的教学目

3、标是“以我国西北地区为案例，使学生理解荒漠化的过程、成因，了解荒漠化的危害和荒漠化防治的措施”。将“荒漠化的过程、成因，荒漠化防治”设为主要靶向目标，针对靶向目标使用的图像称为靶向图像。下面举例说明怎么利用靶向图像去解决靶向目标。　　1.靶向目标――什么是荒漠化　　靶向图像：荒漠化景观图片（沙漠化景观、砾漠化景观、石漠化景观）。　　处理过程：　　【设疑置问】①结合图片找出图中景观的共同特征，并推测可能的原因？②西北地区的荒漠化主要是哪种类型的荒漠化？　　【引导总结】荒漠化的定义：由于气候变化和人类活动等因素导致土地退

4、化，使土地生产能力下降甚至完全丧失的现象。　　2.靶向目标――我国西北地区荒漠化的因素　　靶向图像：①图2.1西北地区的位置和地形（人教版）；②图2.2西北地区自东向西降水和植被景观的变化（人教版）；③图2.3荒漠化效应和水―气―生相互作用（人教版）；④图2-4滥牧、垦荒造成的环境恶化（湘教版）。　　处理过程：　　【设疑置问】观察图2.2西北地区自东向西降水和植被景观的变化（人教版），思考引起这种变化的主要因素是什么？　　【学生活动】观察图2.13西北地区的位置和地形（人教版），运用整体性原理绘制西北地区自然地理要素

5、的相互影响和联系的关系图，利用关系图阐述西北地区自然地理要素是怎么围绕“干旱”这一特征相互影响的。得出关系图（图1）。　　【观察分析】观察图2.3荒漠化效应和水―气―生相互作用（人教版），得出植被减少既是荒漠化的体现又是荒漠进一步加剧的根本原因。为荒漠化的人为因素――植被破坏找到切入点。　　【学生活动】学生在仔细阅读并理解教材“图2-4滥牧、垦荒造成的环境恶化”的基础上，再对原图进行完善，并绘制出一幅符合“人类活动导致的荒漠化”这一名称的关系图（图2）。　　3.靶向目标――荒漠化的防治　　靶向图像：①（绘图3）荒漠化

6、防治的主要措施；②图2-6“三北防护林（湘教版）；③图2.11固沙植物（人教版）；④图2.12沙坡头草方格沙障（人教版）。　　处理过程：　　【学生活动】分组讨论人类活动对于“过度放牧、过度樵采、过度开垦”的防治措施。　　【教师展示】展示图2-6三北防护林（湘教版）、图2.11固沙植物（人教版）、图2.12沙坡头草方格沙障（人教版）。3