将课堂教学主动权还给学生

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1、将课堂教学主动权还给学生　　【关键词】课堂教学；学生；转变观念；　　教学模式；讲解　　【中图分类号】G423.07　　【文献标识码】A　　【文章编号】1004―0463（2016）　　11―0071―01　　将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性，这是新课改的重要一环。在实施新课程改革的过程中，如果不能体现这一本质性的特征，课改就只是一种形式上的课改，就没有抓住根本。将课堂还给学生，其实就是改变过去那种“以教师的教为主，教师一统课堂天下”的局面，注意启发学生，变被动学习为主动学习的角色。有的教师的实验是成功的，效果是显著的，这是主流，必须给予充分的肯定。但是，我们同时还必须承认，成

2、功者不是很多。即使是成功的教师也存在着这样和那样的问题，还不能达到得心应手、运用自如的程度。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。　　一、为什么要将课堂还给学生4　　学校的办学目的是什么？教师教学的目的是什么？目的只有一个，就是让学生完整、准确地掌握古往今来的科学知识，为他们今后步入社会，走上人生旅途打下扎实的知识基础。是因为有学生的存在与需要，才有学校、教师存在的必要，这就揭示了课堂里主体与客体，外因和内因的相互关系。过去的教学，学生学习的好坏，教师承担大部分的责任。学生学得好，是教师会教，功劳归教师；学生学不好，责任全在老师身上，是老师不会教，学生完全受控于老师。这种本末倒置的

3、师生位置，严重压制了学生智能的开发，堵塞了许多学生成才的道路。这次课改，提出了“把课堂还给学生”，就是要充分利用课堂教学的时间、空间，开启学生的智慧之门，发挥学生学习的积极性、主动性，使之真正成为追求知识的主人。课堂教学，学生的主体地位，领导和教师的认识必须真正到位，绝不能含糊，这样把课堂还给学生才有牢固的思想基础，实际教学过程中才能高度自觉。　　二、如何真正将课堂还给学生　　1.观念入手，做到五个转变。变“教师为本”转为“以学生为本”，教师是教学活动中的参与者、组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，教师在教中学，在教中悟

4、，尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接受知识”转为“自主、合作、探究性学习”，每单元的“综合性学习”要广泛查找资料，精心设计活动过程，将活动落实到位；变传统的“聚焦式”的教学为“立体型辐射型”的教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力在涌动；变“知识传授”为目的转为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生进行动态的发展性的评价，不将分数看作是唯一的评价标准。　　2.改变传统的课堂教学模式。4　　（1）把课堂时间和空间还给学生。课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。学生通过自主学习，提出问题；对问

5、题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。当然，教师也要参与进去，适时调控讨论的方向和重点，要敢于放手，将表演舞台让给学生。　　（2）课堂上教师要注意倾听。教师上课时的注意力要时刻放在学生身上，要面带微笑，认真地听学生讲，听学生争论，听学生评价并适时地给予点拨和点评，但占时要少。不论学生回答得对与错，都不要轻易打断学生。　　（3）尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。教师在日常教学活动中，应该注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、

6、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，学生学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。所以，作为教师，应努力创造条件让学困生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。　　（4）讲解加点拨，教学要扎实。课堂教学无论怎么改，都应是扎实的、务实高效的。如果离开教师的讲解与点拨、引导与组织，那么知识的升华、知识的生成等就无从谈起。在课堂教学中，只有充分体现“一导双主体”4，即教师主导、学生教师均为主体，才能不断地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。主导要为主体服务，当主体遇到障碍时，疑

7、惑不解时，走偏失向时，无从着手时，教师要适时去引导、点拨、激发、唤醒。教师是参谋，是催化剂，是风向标，但绝不是主角。学生才是课堂的主人，要把学习的权利、机会、快乐还给学生。课堂是学生学知识、长智慧的地方，只有让学生在课堂上真正地动起来、做起来，才能达到我们预期的目的。　　编辑：郭裕嘉4