故事教学法在初中英语教学中的运用

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1、故事教学法在初中英语教学中的运用　　对初中英语教学来说，如何培养和激发学生的兴趣是教师应该关注的重点所在。故事教学法就是一种非常好的教学方法，它的形式主要有听故事、读故事、讲故事。　　1.初中生的英语学习特点　　英语学科是一门与其他学科有很大不同的学科，英语是语言学科，但是又不同于以汉语言为基础的语言学科，初中阶段的英语学习为学生今后学习英语打下良好的基础。如果在这一阶段没有打好基础，对于今后学习有着致命的影响。初中生的心理发展有以下几个特点：首先，学生具有很强的认知好奇心，这也是他们喜欢故事的重要原因。因为他们生活阅历不多，所以对于新鲜的事物有很强的好奇心，如果通过一种独特的方式满足学生

2、的好奇心，一定会得到事半功倍的效果。　　2.在英语教学中引入故事教学法　　2.1故事教学法　　“故事教学法”，顾名思义，是引入故事，采用多种活动形式，以激发学生的学习兴趣的一种课堂教学方法。它以故事作为主要的教学素材，通过搜集故事，呈现故事和分析评价故事等一系列环节，展开教学的一种方法。故事教学法可以解决学生学习的兴趣问题，可以提升学生的成就感，使得学生的综合素质得到发展和提升，使得学习变得高效。　　2.2故事教学法的形式4　　故事教学法有多种形式，但主要有三种，听故事，读故事，讲故事。放到英语教学之中，具体来说，听故事是通过听音频、听教师讲、听学生讲的方式听故事。读故事包括朗读故事和默读

3、故事，在朗读过程中，学生能避免害羞，在默读故事的时候，学生能被故事所吸引，沉浸在英语学习的海洋。讲故事是通过学生用自己的语言将故事讲出来，可以锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力。　　2.3故事的选用　　既然故事教学法是很有必要的一种教学方法，那么在选择故事的时候应该选择哪一些故事才能达到较好的教学效果就需要特别注意。首先，要注意生动性和趣味性。在教学过程中，如果能发挥情感效应，让学生融入情感体验，就能激发学生学习的情感动机。而如何让学生得到情感共鸣，获得深刻的体验，则需要生动的有趣味性的故事来激发。第二，故事不仅要有趣味性，还需要有逻辑性，易于理解。无论是语法教学，还是情境教学，最重要的

4、是让学生理解，如果无法理解到内容，就无法产生兴趣。而在记忆的时候，有条理和逻辑性的内容能达到最好的教学效果。　　3.运用故事教学法进行初中英语教学的策略　　3.1阅读中的应用　　故事可以说是阅读4的敲门砖，对中学生学习英语来说，阅读往往就像一个大门槛，容易让学生望而生畏。因为阅读一般是一个篇章，一旦出现生词和语法难以理解的，就会让学生兴趣下降。在教学过程中，教师会把难点说出来，但是因为说教枯燥，不能形成深刻的印象。当把枯燥的知识，通过一个有趣味的故事表达出来时，会让学生找到记忆点，也可把身边的故事编为故事，让知识更贴近生活，这样就能吸引学生主动接近故事，接近英语的殿堂。　　3.2口语中的运

5、用　　目前就初中英语教学来看，学生普遍口语能力不佳，无法流畅地用英语表达。这样，就特别需要用一种学生喜闻乐见的方式，训练学生的口语，在课堂上用讲故事的方式，或者用分角色朗读的方式，让学生在讲故事，在表演当中培养语感，让学生敢于说、乐于说。在初中阶段，学生大多都喜欢表现，通过讲故事或者表演的方式能提升学生学习英语的热情，但需要注意的是，应该把握从易到难的原则，让学生喜欢上口语表达，乐于表达。　　3.3听力中的运用　　听力作为初中英语教学中的重要一环，需要长期听，逐渐将其掌握成为自己的一种能力。但是听力往往因为语速和生僻词汇的关系，容易让学生茫然无措，逐渐降低自信。这个时候，提倡用讲故事给学生

6、听的方式培养学生多听的兴趣，逐渐熟悉英语的语感。可以通过收听有趣的童话故事，或者美文励志故事，让学生在听故事的同时，不仅觉得有趣，也觉得有所收获。　　4.结束语4　　故事教学法是一种适应于中学生英语课堂的教学方法，这种方法不仅能让学生学习到教材上的知识，还能从故事中学习到延展性的知识。为了提升学生的英语学习热情和积极性，倡导在初中生的英语教学中引入故事教学法，鼓励学生积极地参与课堂教学，从而提高教学质量。也让学生获得更多有益的知识，以积极饱满的情绪迎接下一阶段的英语学习。　　（作者单位：吉林省辽源市第十四中学）4