导语――课堂教学的序曲

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1、导语――课堂教学的序曲　　摘要：“一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端”。一堂精彩的语文课恰似一首动听的交响乐曲，导语就如同一堂课的序曲。序曲弹奏好了，下面的乐章才能更加精彩。课堂的导语贵在实效，重在创新，它既是教师教育机智的全面运用，也是教师教学能力的综合体现。　　关键词：导语；兴趣；求知欲；情境　　中图分类号：G622.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）32-0270-02　　如果说一堂精彩的语文课，恰似一首动听的交响乐曲，那么导语就是一堂课的序曲。序曲弹奏好了，下面的乐章才能更加精彩。上课伊始，为

2、了激发学生浓厚的学习兴趣，使学生尽快集中精力，自然地进入学习境地，教师必须要在新课的导语上做精心的设计。正如于漪老师所说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”　　一、猜谜导入、拓展思维　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生年纪小，机灵活泼，善于动脑，对猜谜语有着浓厚的兴趣。以猜谜语的形式导入新课，既可以拓展学生的思维，增长学生的知识，又可以使学生自然而然地进入课文的学习之中，收到良好的教学效果。　　在教学《我是什么》一课时，我给学生出了四则有趣的谜语：“5

3、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。”“线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。”“白色花无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。”“大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩儿捡起捧在手，慢慢变成水一汪。”学生们经过认真思考后，猜出谜底分别是“云、雨、雪、冰雹”。此时，我进行板书，并且手指黑板上的四个谜底说：“同学们仔细观察，发现了什么？（和水有关系，都是自然现象）今天我们就来学习一篇和它们有关的课文，请看课题――《我是什么》。”我根据课文内容、标题等特点，巧妙地设计一

4、些谜语，既引起学生的兴趣，又激发了学生思维，促使他们通过思索答案来满足其认知的需要，从而让学生们不自觉地进入文本，为课堂的教学做好准备。　　二、创设情境，以境激情　　教师依照文本，创设相应情境，容易激发起学生积极、主动、热情的情绪，从而营造一种和谐、民主、愉快的教学氛围，真正实现学生的主体性。例如，我在教学《桂林山水》一课时，首先带领学生观看了许多描绘祖国美丽风光的图片，配上优美的音乐，学生畅游其中，心旷神怡。欣赏完美景，然后进行总结：“我们的祖国地大物博，山河壮丽，千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插

5、蓝天的云峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画。位于我们祖国南方的桂林以山清水秀的风景闻名天下，素有‘桂林山水甲天下’的美誉。现在，就让我们一同来领略桂林山水的旖旎风光。”这一设计，便将学生从受被动灌输的角色转换到了主动探究的角色，使学生有很大的自主发挥空间。5　　三、音乐导入，渗透美育　　音乐奇妙无比，无论是婉约柔美，还是雄壮激昂，都能给人以美的享受。音乐是人类心灵的语言，而文章是作者内心真情的表露，如果能够把两者有机地结合起来，学生们就会受到强烈的震撼，有效地将美育渗透到我们的语文教学之中，一举两得。我在教学《“红领巾”真好》一课

6、时，首先给同学们播放了一首大家耳熟能详的歌曲――《快乐的节日》。学生们伴随着轻松欢快的音乐“小鸟在前面带路，风啊吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像许多花儿开放……”手舞足蹈，仿佛进入了茂密的森林，来到了青青的草地上，与鲜艳的花朵、可爱的小鸟一起唱歌、跳舞，尽情地享受大自然的美好，自然而然地进入文本所描写的情境。这时，我顺势提问：“亲爱的同学们，你们在刚才的歌曲中都听到了什么？”学生们纷纷回答：“小鸟、花儿、红领巾……”于是，我就进行板书“红领巾”，并逐步补充完整课题，带领学生轻松愉快地开始

7、新课的学习。　　四、直奔主题，省时高效　　在小学语文课本中，有许多文章的课题简洁明了，有的直接反映主要内容，有的可以点明文章的中心思想。为了能够充分体现学生的学习主动性，我会设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。《七月的天山》一文是一篇文辞优美的写景文章，在教学过程中，我让学生边读课文边想象画面，充分感受七月的天山的独特魅力。因此，在教学开始，我没有进行过多渲染，而是直奔主题――“唐代大诗人李白曾留下这样的诗句‘明月出天山，苍茫云海间。’5今天，就让我们随同作者碧野一同走进北国的天山，去领略它与众不同的意蕴！”我利用简洁明了的语言

8、激发起学生的有意注意，激发他们的求知欲望，让学生以饱满的热情投入到新课文的学习之中。　　五、抓住领题，落实重点　　语文课本中的一些课题常常会设有领题，这是为了突出文章的重难点。在带领学生学习这类课文时，我通常从领题入手，设计精妙导语，