浅谈政治课堂教学的导语设计

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1、浅谈政治课堂教学的导语设计浅谈政治课堂教学的导语设计摘要：导语，也叫引语，是课堂教学的前奏，是指引学生快速进入课堂学习的重要环节，为整个课时的发展打下基础。导语可起承上启下、架桥铺路的作用，能激发学生学习兴趣和求知欲望，使学生尽快进入课堂状态。“好的开头是成功的一半”O在课堂教学中，好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引人入胜。如何合理地设计出本节课的教学导语，使学生在不知不觉中进入课堂，这是一个“技术活”，直接体现一名教师的教学水平与教学艺术，针对不同的教学内容，利用灵活多样的导语，是成功课堂极为关键的一环，也便于知识点的复习与过渡。关

2、键词：政治教学；导语；兴趣从教育心理学分析，政治课导语的作用，有着以下几方面的作用:1•引起学生注意，快速进入课堂新课的开头如何，对上好整节课极为重要，它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态等。精心设计导语会像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力。尤其在当前应试教育模式下，学生对政治科不太感兴趣，一味在一开始上课就上灌输考试知识，会使学生感觉疲劳，对课堂不感兴趣，教学效果大打折扣。所以耍利用好导语，使课堂引人入胜。比如在学习《人民当家作主的法治国家》时对学生说：“同学们，我们在电视上经常见到国家主席与总理，那么他们是怎么产

3、生的呢？我们现在可不可参选国家主席与总理呢？这节课将为我们揭开谜底”简短的几句问话激起了学生强烈的学习愿望，从而引起他们的兴趣，把精力集中到课堂上来。由此可见导语引起兴趣，集中注意的强大力量，使我们能有效地组织教学，提高课堂效率。2•诱发学生思考，使学生自主学习现代教学模式提倡学生的自主学习，教师为辅助，让学生从一开始学会自己思考并得出自己的结论才能使课堂教学效果更显著。教师的讲授、点拨、引导要让学生积极的思考，才能使学生有所得。如何调动学生积极思考，全心投入到课堂活动屮去呢？我则认为思由疑引起，有疑才有思。教师要懂得巧设疑点导语，能起

4、到开启思维，诱发思考的作用。每节课前要根据将要讲述的内容，适当地提出一些问题,就会使学个的思维机器跟随着教师的讲授疑点转动起来。例如，在讲《学会合理消费》时，可以向学生说常生活中我们都是消费者,你学会如何合理消费了吗？你是一名绿色消费者吗？”在学生展开积极思考的同时自然地引进新课，使教学在轻松愉快的气氛中展开。3•把握重难点，学到知识无论是传统应试教学还是现代教学方式，任何一节课，都有其重点、难点。而这重点、难点恰是授课的关键环节。所以我们在授新课吋能要设计好导语，突出重难点去设置一些问题让学生去思考这对帮助学生掌握讲授重点和难点都是重

5、要的。比如在讲《造福人民的经济制度》这一课时，我们可设问题：“口常生活我们经常见到中石化、中石油等国有大企业，也见到麦当劳、肯得基等外资经济，还有许多个体经济，那么这些经济成份就是我们木节课要去了解的内容，通过这节课去学习他们的作用，如何区分等等”教师通过画龙点睛、突出重点的方法设计导语的，引导学生去学习本节课的重难点，有目的地去学习，达到效果。4•加强课与课联系，使知识网络化我们的政治科教材编排都是的单元与单元、课与课之间有着密切联系的。教师在讲授新课吋，能按照教材木身的内在逻辑关系，设计出联系旧知识，提示新内容，承上启下的导语，会大

6、大地提高学生的学习效率。这吋的导语如同在新【口知识之间架起一座桥梁，使学生既复习了I口知识，又激起了对新知识的探索欲望。如学习九年级第三单元《弘扬与培育民族精神》时可向学生讲：“上一单元我们学习了博大精深、源远流长的传统文化，那么民族文化与民族精神有什么联系呢，通过这节课，我们来更好地了解一下”o这样学生就很口然地把这二节课内容联系起來，使学习效果显著。对于政治课，学生感觉是重复的政策法令、政治理论以及条条框框,学生觉得政治课是枯燥无味的课堂。这似乎也是我们思想政治课上的一个通病。而“学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好追求和向往

7、的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。”[1]笫斯多惠在《法国教师教育指南》中指出：“教学的艺术不在于传授的木领，而在于关于激励、唤醒、鼓励。”因此在教学如何引起学生对学习的注意与兴趣特别重要，使学生唤起对学习政治的兴趣往往使政治课教学达到事半功倍作用！那么，如何引起学生的学习注意、激发政治学习的兴趣和热情呢？我认为教师在课堂中的导语尤为重要。“精彩的导入如同序幕，预示着演出的高潮和结局；精彩的导入如同桥梁，联系着I口课与新课；如同路标，引导着学生思维的方向。”[2]因为教学内容、形式、手段的不同，导语的运用也要课题不同、讲授对象不

8、同与变化。如何设计好政治课的导语呢？笔者在多年教学实践中认为可以从以下几个方法入手。1•思路分析，层层深入每本书、每单元、每节课、每框题的开篇第一节课,教师必须跟学生讲清楚木节学习内容的地位和作用，最好把学