如何提高中职学生英语阅读能力

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1、如何提高中职学生英语阅读能力　　【摘要】英语阅读能力是中职学生必须具备的能力之一，重视培养学生阅读能力是提高英语学习的重要途径之一。鉴于当前英语阅读教学中存在的一些问题，教师应帮助学生树立对阅读的正确认识，注重教授一定的阅读技能技巧，培养良好的英语阅读习惯，重视英语阅读训练，从而提高阅读能力。　　【关键词】存在的问题;心理因素;句式识别;阅读训练　　英语教学大纲规定：职业学校英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习运用英语切实打好基础。从初中起，重视培养学生的英语阅读能力是完成教学大纲所规定任务之一。而

2、且，近年来的英语试题和就业选拔考核中，阅读理解的占分量越来越重了，应引起广大中职师生一定程度的重视。　　一、当前中职学校英语阅读教学中存在的问题　　阅读过程是一个积极思维的智力活动过程，含有两个不同的发展阶段：一是辨认文字符号的感性认识阶段;二是升华到理解内容，吸收信息，创造性思维译码的理性认识阶段。因此，阅读能力培养也含有与之相应的两种不同的阅读水平：语言知识点阅读水平是交际性阅读水平的基础5，交际性阅读水平是语言知识点阅读水平的提高。当前，我国职业学校外语教学中阅读水平基本上停留在语言知识的阅读水平上。教师和学生把大量的精力和时间花在分析理解词汇、语法知识点上，而忽

3、视对吸收信息和交际性阅读水平的培养。教师每教学生一课新课文，先逐句讲解课文中的词汇、语法点，然后通过翻译理解课文，进而根据语言知识的难点提问学生，学生回答问题，帮助理解课文内容。学生的注意力集中在理解和掌握各种语言知识点上，而忽略了阅读内容传递信息。因此，职业学校外语教学须纠正这种偏颇做法，应该进行大量的交际性阅读训练，让学生在阅读中学会迅速搜寻交际信息。　　职业学校英语教学提高阶段要侧重阅读能力，这是从学生未来工作需要考虑。而目前绝大多数职业学校并没有按教学大纲的要求，不能侧重培养学生阅读能力，更不能教会学生在阅读搜寻有用信息的能力。所以，职业学校生到毕业时虽然阅读了

4、一定量的英语文章，但不会通过英语读物快速捕捉信息，更谈不上培养阅读技能技巧以及养成良好阅读习惯的问题了。所以当前职业学校英语教学，要改变阅读教学的观念，改革教学方法，提高中职学生的阅读理解能力。　　二、注意阅读教学中的心理因素　　1.树立对阅读的重要性认识5　　在开展阅读教学时，一些教师和学生对阅读心存顾虑，认为开展阅读占用学生的时间，影响教学进度，影响教学计划的完成。必须纠正这种把阅读与教学对立的起来的看法，充分认识阅读的重要性认识，以有利于阅读教学的开展。同时，我们还要培养学生善于克服在阅读过程中的那种畏难的心理。许多学生，特别是对那些没有读过的外文文章，看到其中有

5、些生词，就产生一种惧怕心理，认为读不懂。因此，指导学生开展阅读时，教师必须非常小心谨慎，必须要多加鼓励，提高他们阅读信心。同时，要根据学生不同的年龄和知识水平，选取难易适中的文章，分阶段采取不同的方法，循序渐进。不要一开始就硬性规定，强制阅读，避免学生把英语阅读当成包袱，产生抗拒情绪。　　2.注重阅读的技能、技巧的传授　　开展阅读教学时，教师必须逐步地有计划地介绍学生一定的阅读的技能、技巧，诸如：根据上下文猜测词义，掌握关键词和指代关系，略过不重要词汇，，识别主题句以及浏览或略读的技巧等等。学生在掌握一定的阅读技能、技巧后，就会树立阅读的信心。有助于排除阅读过程中的畏难

6、心理，逐步培养阅读兴趣，从而提高阅读理解能力和阅读速度。阅读理解和速度是最重要的基本功训练，只有理解了的东西才能牢记，才有知识迁移的价值，将来才能灵活运用。这也是阅读本身的意义所在。阅读速度的提高，有赖于理解程度的提高，而理解程度的提高，又有赖于大量的阅读实践。这是一个质变和量变的辩证过程。　　3.处理好阅读和课文学习的关系　　不少教师对学生的阅读能力和喜爱阅读的心理估计不足，惟恐他们阅读困难，费时费力，影响了课文的学习。笔者曾尝试对所教授的《中职专业英语》的课文进行教改试教，首先就要求学生预习全篇课文，然后根据个人理解，调整教材顺序，把有课文重点知识点突出学习，完成课

7、文教学。接着推荐与课文相关联的阅读资料。及拓展了阅读又不耽误教学任务。5受到了多数学生的欢迎。学生普遍认为，这些阅读文章能使他们一开始就了解课文的基本内容，提高了学习兴趣。拓展了专业知识，提高了阅读水平。由此可见，教师只要处理好阅读和课文学习的关系，就可以大胆鼓励学生学好课文，大量阅读外文文章。这样做是符合青年学习心理特征的。　　4.培养视读习惯和扩大视距，提高阅读速度　　要想加快阅读理解和速度，必须培养学生视读习惯，要求学生抑制嘴唇的动作和低声诵读不良阅读习惯;克服阅读时眼睛回视、停顿次数过多和头部或上身轻轻摆动的不良习惯等。实践证明，