如何提高中职生英语阅读能力

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1、如何提高中职生英语阅读能力　　摘要：在中职英语教学中，培养学生的阅读能力是其主要任务之一，而阅读教学的好坏在很大程度上影响到中职英语教学的成败。鉴于此，提高学生的阅读能力就显得更加重要和势在必行。本文从激活学生的阅读兴趣、注重词汇的积累、养成正确的阅读习惯和掌握必要的阅读技巧几方面来提高学生的阅读能力。　　关键词：中职生;英语;阅读能力中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0143-01英语阅读是英语学习的重要途径，也是衡量英语水平的重要标志之一。目前，中职学生英语基础薄弱，水平参差不齐，自主学习能力和学

2、习习惯较差，学习兴趣不浓。对于中职学生而言，除部分学生就业以外，还有部分学生准备升入大学继续学习。在高职英语考试中，阅读理解所占比例高达40%，因此，如何激发学生学习英语的动机和树立学习的自信心，提高学生阅读能力就成了中职英语教学的头等大事。于是，在英语教学过程中，我做了以下尝试：　　1.中职英语阅读教学现状及存在的问题　　1.1中职学生英语基础底子薄。中职学生大部分都是在初中被分流下来，本来英语基础就薄再加上老师对自己不太重视.所以，无形中就有一种自卑心理.日积月累对学习就失去了信心.特别是英语对他们来说更是让他们头疼的课目.大量的英语单词，枯燥的英

3、语语法早就把他们的兴趣一扫而空.因此，让他们主动去阅读英语对他们来说比登天还难.4　　1.2教师教学方法陈旧。虽然英语教学改革的呼声不断，但由于应试教学等原因，语法翻译法仍然占统治地位，以语法、词汇和单个句了的学习为侧重点，对课文的阅读不提时间和速度的要求。这种教学方法的弊端是完全以教师为中心，教师主宰课堂，教师通过课堂向学生传授语言知识和技能，围绕着国家考试的指挥棒，按照固定教材的内容备课，将每课中涉及到的语法、词组、短语的用法、习惯用法、写作技巧等知识灌输给学生，无法注重培养学生的语言实际运用能力和自主学习的能力不利于具有创新思维和创新能力的创造型

4、人才的成长.教学中老师对不同起点的学生采用统一方式传授，缺少对学生个性化学习的指导和引导，使起点低的学生失去了学习的信心，起点高的学生没有兴趣，师生之间毫无沟通和互动可言，学生参与课堂活动的机会几乎没有。　　2.提高中职学生英语阅读能力的方法　　2.1激活学生的阅读兴趣.　　2.1.1加强情感教育，诱导兴趣.英语阅读教学不是单纯的知识传授过程，它还是一种情感活动过程。教师要让学生看到美好的未来并对学生投入感情，让学生在生活和学习中感受到老师对他们的关怀，师生之间达到情感的共鸣，学生就更乐于听老师的话，继而乐于学习。　　2.1.2先学后教，挖掘学生的学习

5、潜能.传统的灌输式教学模式是老师讲，学生听，学生处于被动地位，学习积极性不高，缺乏自主学习的能力。而先学后教则是老师创造条件让学生在充分自学的基础上开展学生之间、师生之间的合作学习，互学互教，充分挖掘学生的学习潜能，激发学生学习的主观能动性。4　　2.1.3运用现代教学手段，激发学习兴趣.利用现代多媒体教学手段，在阅读教学中创设逼真的视听效果，改变传统阅读课的枯燥乏味。在阅读课中插入所需的电影片段或英文歌曲，从而调动他们的阅读积极性，调节阅读氛围，让学生享受阅读的乐趣。　　2.2提高中职生阅读的技巧，改善不当的阅读习惯在阅读过程中一些技巧和方法是十分必

6、要的，所以说学生要掌握以下几个方面的技巧：（1）阅读时要有一个清晰的目的；（2）注意力集中在重点部分，浏览其余部分，跳读无关紧要的部分，从而培养学生的快读习惯；（3）对于不同的阅读任务采用不同的阅读速度和策略；（4）利用上下文中猜测生词的意思，或者忽略它们，切忌一旦遇到生词就停下来或借助字典并依赖字典；（5）阅读时要默读，且要整句整句的读，而不是一个单词一个单词的读，出声阅读或出现视线随手指或铅笔移动而移动的现象都是不好的习惯。　　提供恰当的阅读材料针对中职生的英语水平偏低的状况，各个专业应根据实际情况选择不同的阅读材料，且所选材料贴近生活，类型丰富多

7、样，浅显易懂以提高其阅读的兴趣。　　其实，在阅读教学中必须坚持以学生为主体，教师的讲解要适量，因为阅读能力的提高归根结底要取决于学生自己。因此，教师应给予学生更多的时间去阅读，去理解，去提高，且要不断地给以鼓励，这样在阅读过程中学生才会慢慢领会和掌握阅读方法和技巧。　　2.3有计划、有意识地进行阅读训练。4　　目前应从高一年级开始进行有计划和有意识的阅读训练并持之以恒，其主要任务是使学生通过大量的以理解内容为中心的阅读训练，培养阅读兴趣、习惯和阅读技巧、能力，巩固和扩大词汇量并形成语感，掌握阅读交际的能力。课外阅读是课堂阅读的延伸。课外阅读要与课堂阅读

8、紧密联系、结合训练。每周阅读要做到定时、定量、定篇、定检查。在检查中，引导学生重视阅读速度和对