如何提高中职生英语交际能力

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1、如何提高中职生英语交际能力【摘要】职业教育的教学目标是培养适应时代需要的有一定专业技能的服务性人才。随着我国改革开放的深入，社会的飞速发展，人们对学英语的要求越来越迫切，特别是英语的交际能力。而如今的中职生英语基础普遍较差，缺乏词汇积累及听说能力的训练，尤其是英语的交际能力更为薄弱。本文针对目前中职生不能灵活运用英语进行交际的实际，提出了在英语教学中，“如何提高中职生英语交际能力”的尝试及探索，收到了满意的效果。【关键词】英语教学中职生听说交际能力 随着社会的发展，世界范围内的相互交流越来越频繁，社会各行各业对英语人才的要求亦日益

2、提高。对于中等职业学校各专业学生，特别是空港专业，学生毕业后要到机场、港口或涉外宾馆工作，也就是说要和外国人打交道。因此学生英语听说能力的培养尤为重要。教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有英语交际能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中如何提高中职生的英语交际能力呢？这是我们中等职业学校英语教师一直探讨的一个问题，也是我们英语教师责无旁贷的使命。近年来，本人在英语教学过程中，始终抓住提高学生英语口语应用能力这一主线，积极探索适合中等职业教育英语教改之路，并取提了一定的成效。一、强化语音教学，激发学习兴趣英

3、语交际能力就是以听、说的方式正确熟练地运用一种英语的语音、语法、词汇来表情达意的能力。如果把英语比作一座高楼大厦，那么语音就相当于这座大厦的地基，要想把这座高楼建好，必须得把地基打牢。这是学好英语首先要解决的问题。如果一个中国人的发音特别糟糕，那么他对外国人说英语时5，人家会以为他在说汉语。当他对中国人说汉语时，别人还以为他在说英语，这就无法起到交流的作用。学不好语音，就不能很好地进行交际。实践证明，英语语音学好了，不仅能提高听、说能力，同时对记忆单词、发展口语、都有极大的帮助。那么学英语时，就越学越想学。爱因斯坦曾说过，“兴趣是

4、学生最好的老师。”托儿斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心积极思考。近二十年的教学实践，我深知中职生英语基础比较差。每学期开始我先了解学生的情况。比如英语这门课，同学们对什么感兴趣，调查的结果是，同学们说他们非常想把英语学好，就是基础太差了，听不懂。语音、语法、词汇一窍不通。我了解到这种情况后，我就从学生最基础的语音教起，让学生掌握读音，学习单词，并不适时机地渗透一些基础知识，如基数词、序数词、月份、周曰、季节等，同时联系对话，进行训练。我印象最深的是，当我们讲到第九单

5、元Reservation(1)的第一对话Receivingareservation时，因为这个对话较长，学生掌握有难度，但是出乎意料，同学们很快掌握了，原因是这里面大部分句子是询问日期、房间的价钱，这些在平时的学习过程中已经渗透。这样边学习新内容，边给学生补充基础知识，经过一段时间的学习，同学们的词汇量有明显的提高，尤其是学习一些与日常生活密切相关的词，如水果、蔬菜、食物、肉类、饮料等，学生的兴趣特别高，掌握的非常快。三个月后，当我听到同学们对我说，“老师，如果你在初中教我们的话，我们的英语早就学好了。”我心里感到非常自豪，说明学

6、生已经对英语产生了兴趣。二、加强听说能力训练，提高听说能力5要提高学生英语交际能力，首先要加强听说能力的训练。听是信息的输入，而说则是综合利用词汇、语法规则进行信息输出。学习语言首先要有足够的信息输入，才能为信息输出打下基础。因此，我们说“听”是基本技能中的首要问题，就像婴幼儿学母语，首先是学会了听，然后再学会了说。学生学习英语首先要过听力关。中职生是以学习某一专业技能为主要目的，所以在英语教学中则应侧重教授学生掌握一定的专业英语，对于空港班的学生来说，还要要求他们能用英语进行简单的专业交流，因此对学生进行听说训练非常必要。在初练

7、听力时，由于学生平时对语音不熟，练习太少，大部分学生会感到吃力。很多单词听起来好像学过，但又想不起他们的意思，因而对听的材料无法连贯起来理解。针对这种情况，我先让学生听一些比较简单的句子或对话，然后听短文，引导学生按照意群来听，注意句子的连贯性，注意上下文的理解。经过不断反复，循序渐进的训练，学生听的能力不断提高。听和说是相辅相成的两个方面。首先我引导学生借助于“听”来培养学生说的能力，抓住练习听的机会来培养英语语感。在听的同时，努力模仿录音边听边说，这样既可以加速听的训练，增强理解力，又可磨练嘴巴，提高说的能力。其次我引导学生通

8、过朗读来提高说的能力。朗读属于小脑对肌肉运动的记忆，它可以维持很久。例如：弹琴、游泳、打字、骑自行车等都属于运动记忆，学会之后就不会遗忘。所以我规定学生每天抽出一定时间大声朗读，这样坚持不懈，天长日久，舌头就越灵活，句型积累也就越丰富。有利于培养学