提高中职生英语交际用语能力的思考

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1、提高中职生英语交际用语能力的思考　　【摘要】提高中职生的英语交际用语能力是中职学校的重要任务，也是难点任务。因为中职生学习习惯与知识基础的原因，中职生这一能力的培养必需务实，对症下药，不能追求“面子”而忘了“里子”。文章以扎实训练为目标，在转变观念激发动力、集体活动锻炼胆量、分组活动培养能力三方面作了阐述。　　【关键词】中职生；英语；交际；能力；提高　　英语在中等职业学校，可能是比较“冷门”的学科。学生们认为我进职校是冲着学技术来的，英语将来没什么作用；况且，我选择职校就是我害怕英语，逃避文化学习。同时，就算教师尽心尽

2、力地、兢兢业业地教，学生由于知识基础与学习能力的限制，对英语也不怎么“感冒”。面对这种现状，中等职业学校的教师该如何提高学生们的英语交际用语能力呢？　　一、在转变观念中激发动力　　理念是行动的先导。学生在英语学习上不积极首先是观念不重视，认为无足轻重。而教学是师生共同参与的双边活动，学生的“懒学”必然导致教师是剃头师傅的挑子――一头热，这种灌输、硬喂自然难以取得效果。要提高学生对英语的兴趣，对英语交际的兴趣，首先要转变他们对英语的观念，提高他们学习英语的内驱力。4　　通过多种途径让同学们，包括商务英语等专业的学生认识到

3、英语交际能力的重要性。比如向同学们介绍毕业时相关企业的就业宣传单，或者观看一些企业的宣传视频，学校也可组织已经就业的同学回校向学弟学妹介绍，让学弟学妹认识到英语交际能力的重要性。英语是世界上主要的国际通用语言，是40多个国家的官方语言，是10多个国家的母语，世界上讲英语的人口占总人口的三分之一。学好英语为你将来进入外企打下坚实的基础。以电脑和互联网为基础的“互联网+”是建立在英语的基础上，医学、建筑、汽车等领域也与英语有极大的关联，很多外企进货、发货以及书信函电、进出口文件等等都用英文。学好英语不仅为以后就业赢得更多的

4、选择权，在激烈的竞争中，更有优势夺得一些机会，而且也为自己以后的发展和提升奠定基础，容易获得更多的融入企业高层或者出国进修的机会。技多不压身，前途不是能预料的，尽力做好当前，将来会收到意想不到的效果。　　二、在集体活动中锻炼胆量　　学生有了提高英语交际用语能力的念头后，教师要适时地保护好这一苗头，以免迅速来的挫折浇灭了他们的热情。英语交际不是只学不说，需要面对别人，大声讲出。为了激励学生积极去交际，去使用英语，同时又要帮助他们克服畏难、羞怯的心理，集体活动是比较好的选择。班级集体活动由教师直接组织并且引导，面向全班学生

5、开展。由于是集体，一起参加的人数多，适合于“滥竽充数”，容易掩盖挫折、打击，同时是面对自己熟悉的同学，少了戒备、羞怯心理，无论对错都比较容易积极参加，时间一长，学生的胆量就会锻炼出来。有了胆量后，就算在集体活动中多犯错也是一种成长，因为印象更深、感受更切，更能吃一堑长一智。　　我们的英语教材分“导入、听说、读写、语法、生活技能、总结”4等几个板块编写，虽然“生活技能”板块直接服务交际，结合单元主题设计了生活或职业场景，任凭学生去听说读写，其实每一个板块都适合展开集体活动，让学生进行英语交际模拟。放低要求，不管对错，积极

6、主动、大声问答，使每个学生积极参与到活动中来，感受运用英语交际的兴趣，又让学生放下思想包袱，不必担心出错或丢面子，降低抵触情绪。学生有了参与的胆量，才形成了真正的交往、互动，这样的课堂才是有效的，师生才能达成共识，共同分享，共同进步，最终实现在英语交际方面的教学相长和共同发展。　　三、在分组活动中培养能力　　集体活动有利于营造积极参与的氛围，锻炼同学们英语交际的胆量，但也容易使一些人失去目标，不思进取。这时还需进行分组活动，以两人一组为主，在二人分组活动中实打实地展示自己，倒逼他们努力上一个新台阶。　　比如学习“生活技

7、能”《handleaconflictsuccessfully》（成功地处理冲突）时，我设计一个记者采访的活动，两位同学一位扮记者，一位扮被采访者，采访的核心问题就是“Howtodealwithconflicts”。主要采访这样几个问题：（1）Canyoutellmesomethingaboutaconflictwithsomeoneelse？（你能说说你和别人发生过的一次冲突吗？）（2）Whatistheresultofthisconflict？（这次冲突的结果怎样？）（3）Whatdidtheconflicthave

8、todowithyourmind？（这次冲突对你的思想有什么触动？）（4）Afteryoureadthisarticle，whatistheinspiration？（你看了这篇文章后，有什么启发？）（5）Doyouhave4anythingelsetoadd？（你还有其他什么需要补充的吗？）　　这样的“双边活动”，有指定内容，目标