如何构建和谐的班集体

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1、如何构建和谐的班集体　　中图分类号：G625.6文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）21-0125-02　　“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。那么该如何构建和谐班集体呢？我认为应该从以下几方面着手。　　一、给学生精神关怀　　（一）尊重学生　　尊重学生，就意味着对于学生的自尊心，应像对待荷叶上的露珠，对待新生的婴儿那样小心翼翼地加以呵护；尊重学生，就要把学生当“人”看，让他们

2、发现“真我”的感觉；尊重学生，就要用儿童的眼光去看待学生，走进一个不同于成人的心灵世界；尊重学生，就要学会“蹲下来”说话，而不必让学生“仰着头”回话；尊重学生，就要学会宽容，具有海纳百川的胸怀。只有这样，师生交往才会充满温馨和人情，洋溢着人文精神的芬芳，才能使学生感到做人的尊严，享受到被尊重的快乐。　　（二）关心学生4　　建立班级QQ群，群中建立小主人档案。老师经常浏览同学们的动态，每天送上一句勉励语；在学生生日那天老师和同学送出贺卡；对学习上有困难的给予帮助；与学生聊天，及时发现学生身上或思想上的问题并给予帮助和纠正。　　（三）走进学生　　开展丰富多彩的班级活

3、动是拉近教师与学生、学生与学生之间关系的最好桥梁。例如每次的中队活动老师都参与，和学生打成一片。另外，利用课堂，结合教学内容适时的走进学生更是方便之径。我在引导学生学习场面描写时，为了让学生感悟特定环境中人物的活动情况，我设计了扳手腕的游戏。先由学生自荐两两成组扳手腕，优胜者再两两组合扳手腕，依次比出“大力士”。最后，我出场和“大力士”扳手腕。　　二、营造灵动的环境　　（一）美化教室，让教室成为一个认知的环境　　1.洁净教室，课桌有序摆放。桌子上学习用品要求统一摆放，要求值日生每节课下课时检查卫生，看谁的桌子下、桌厢里残留垃圾，谁就得帮值日生打扫卫生。　　2.让

4、墙壁“说话”。教室四壁精心布置“艺术园”“展示园”“竞争园”。竞争园里设计了一棵高大的班级树，凡勤学守纪的学生得到树叶就张贴在班级树上。“成长小树林”是以小队为单位认领一棵树，在树干上画上小队标示牌，对在学习、纪律方面取得的成绩进行记录，当月累计后根据得分进行奖励。“展示园”中则是把学生平时的学习成果，如手抄报、调查报告、学习心得、优秀作文、绘画等展示其中。4　　3.出好黑板报。黑板不仅是教师传授知识的沃土，更是指引学生奋进的明镜。把后面的黑板交给学生，轮流办好黑板报，让他们自主搜集内容，自主设计版面。　　4.让生物角“茂盛”。利用教室空间布置班级生物角，引导学

5、生自种盆栽或花木，让学生观察植物的生长过程，丰富学生的课余生活。由学生们自愿轮流负责养护，使生物角常绿。　　（二）让教室成为一个散发书香的天地　　1.成立开心图书屋。教室摆放小书柜，里面放着学生心爱的图书。图书屋有专门的管理人员，负责图书外借登记、图书整理。每当课间或午间，学生可向图书管理员借阅图书。图书屋将学生从“小课堂”引向生活的“大课堂”，带着学生遨游知识的海洋。　　2.创编特色班报。每两周一期班报，文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海，各显神通。学生编出的小报设计精美、内容丰富，有宇航小报、科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、数学小

6、报等。　　三、班级管理的和谐　　（一）班规大家定　　班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”，尽可能少一些“不怎样”就“会怎样”。班规必须涵盖学生生活的各个方面，不宜过多过严，否则不好操作，最终导致管理的不落实。班规的制定，可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同。　　（二）问题大家解决4　　俗话说得好：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。一个人所想的总是有限，但几十个人所想的方法就很多。通过分析比较学生们的意见，最后我再采纳合理的建议，提

7、出问题的解决方法。学生们所提的建议，有许多是我没有想到的，常给我以启发。就算是学生们的意见与我的一样，但通过集体舆论的形式把我的意见说出来，对学生的影响更大。把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一个学生，学生会真切地感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生多参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。　　（三）班级大家管　　在班级管理中，我在班内建立了值日班长制度，让每一个学生按学号顺序轮流做值日班长。值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力

8、想办法解决。班里每周对值