初中英语教学中情景语境的运用

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1、初中英语教学中情景语境的运用　　【摘要】英语学习是一种语言的学习，作为语言的学习，需要创设良好的语言环境，也就是需要创设符合学生学习、发展特点的情景语境，只有这样，才能让学生身临其境地进行学习，学习效果也就会更加明显。本文主要就初中英语教学中情景语境的运用进行阐述。　　【关键词】英语教学；情景语境；方式途径；教学运用　　创设情境，为学生营造一种良好的语言环境不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生可以更加主动积极的学习，还有助于开拓学生的视野和语言交流层面，充分展现学生语言的主体地位与作用。此篇文章就针对情景语境在教学中的应用进行分析，对此种教学模式对学生产生的良

2、好作用进行叙述，以此来凸显出情景语境对学生的影响与意义，从而更好的促进学生多方向技能的发展。　　一、情景语境的重要作用4　　一方面，情景语境可以调动课堂气氛，让学生充分的融入到课堂学习当中，积极主动的学习，活跃学生的情感思维，让课堂变得具有生机和动力。其次，通过情景语境教学模式的应用，可以转换以往的教学方式，可以为学生提供良好的沟通与展示的平台，让学生可以在了解掌握语言表达的情况下可以灵活的使用，增强其语言交流能力。再次，情景语境可以作为完善教学资源的渠道，通过对其的应用可以很好的调动课堂知识，让知识富有生命力，活化语言资源，从而让学生可以在理解和学习语言知

3、识的同时开阔自身的语言范围。另一方面，情景语方式的教学还可以带动学生的思考积极性，有助于学生智力的健康发展，通过语言的互动，可以让学生充分的认识到知识与美的含义，从而有益于培养学生的思维情感和审美价值观。　　二、情景语境运用的方式与途径　　首先，要营造一种师生之间相互信任相互尊重的情境，活跃课堂气氛。一方面，利用情景语境的教学方法可以最大化的激发学生的学习积极性和主动性，促进学生思维的活跃性，可以充分的体现出生本主义的教学理念，用这样和谐且富有活力的情景去调动学生，让其成为学习的主体，做学习的主人，通过师生间的相互交流与沟通，理解与信任，从而帮助学生更好的梳

4、理知识，锻炼其语言交流能力，从而让学生拥有学习的动力，找到前进的目标。另一方面，活跃的氛围与活化的知识更能够激发学生语言的表达能力与灵活运用的能力。比如，在讲述《牛津初中英语》教学中“ReadingSchoollives”这一课程时，就利用了师生间的信任与尊重的语境来引导学生，用自身对校园生活的理解，大胆发言，让学生以“Whichschoollifedoyoulikebest？”4为中心来进行交流，从而培养学生的主体意识和语言表达观，增强学生的交流欲望，让其在对语言理解的基础上增强对其的认知与感知，从而更有利的激发学生的主动性。其次，用情景语境的教学方式来培

5、养学生的探究意识与运用能力，从而促进其表达能力。英语作为一门互动与交流能力强的学科，要求在教学中师生间彼此可以进行情感交流，以增强学生的语言运用能力与情感表达意识。情景语境为学生营造一种自由交流的环境，学生在此情境中可以尽情的展现自己，表达自己的主观理解，以此来调动学生的积极性，在交流中与课本相结合，老师要有效的引导学生进行思考与探究，从探究中寻找答案，增强自身对学习的热情。比如，在讲述《牛津初中英语》第8课时的“ReadingAnearthquakesurvivor’shomepage”教学中，可以让学生以“Intheearthquake，howtopro

6、tectourselves？”来作为中心进一步的对此展开探究与沟通，通过这样的方式不仅让学生的思维能力得以锻炼，还可以让学生灵活的运用自己所学到的知识，从而增强学生的语言表达能力与运用能力，做到全面向的发展。　　三、情景语境运用的思考　　对情景语境进行合理的利用与教学的同时，还应注重对其进行思考，只有对其不断优化与完善才可以为学生带来更好的学习空间，营造更好的学习环境。在情景语境的教学中应注意以下几个方面。①在运用其教学的同时要注意与课本内容相一致，用课本的内容作为其创设的根本，从而激发学生对语言的理解与认知，激发学生的主观学习意识。②情景语境运用的同时还应

7、注意语言情感的体现，情境为学生的交流与表达创建了平台，在此之中就必定要注入情感，也就是我们通常所说的“一切景语皆情语”，只有这样才可以促进学生情感的升华。③还应注重情境创设的多样性，通过不同的方法来创设不同的情境，有助于学生语言学习思维的多向转换，促进学生思维的活跃力与创造力。4　　总而言之，合理的运用情景语境教学，并将其以丰富多样性的方式融入到学生的学习中，可以很好的帮助学生找到自身在学习中的主体地位，使学生的思维得到活跃，让学生充分感受到语言的魅力，感受英语的魅力，使学生能够自主学习。通过情景语境的引导与调动，增强学生的理解能力与对英语学习的感悟，让学生

8、在实践中锻炼语言的表达能力与运用能力，让学生可以更好