合作学习成就课堂色彩

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1、合作学习成就课堂色彩　　摘要：传统的英语教学模式中注重强调学生在玩中学，在学中玩，忽视了学生的合作意识及探究能力。因此，我尝试着把小组合作学习引入到我的快乐英语课堂中来，使同学们即能快乐地学，又能合作探究简单的英语知识，通过分组，明确任务；小组活动；分组汇报；成果展示等一系列环节，有效地、全面地提高英语教学的质量。同时小组合作学习也为我的英语课增加了活力和色彩，它就像一把利刃一样铸就了课堂的无限锋芒。　　关键词：小组；合作；学习　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）10-328-01　　教育部一直倡导“自主、探究

2、、合作”的学习方式，追求学生全面的发展，培养学生的合作意识。传统的英语教学模式在玩中学，在学中玩，忽视了学生的合作意识及探究能力。因此，我尝试着把合作学习引入到我的英语课堂中来，使同学们即能学学玩玩，又能合作探究，事实证明我的尝试是有价值的，对于学生成绩的提高起到了明显的帮助作用。同时，极大的提高了学生求知、探知、获取知识的兴趣和能力。　　英语课中如何培养学生的合作与交流能力呢？我就自己在英语课教学中的体会谈谈个人看法：　　一、小组合作学习的意义5　　所谓小组合作学习就是以4-6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个合作

3、学习小组。　　小组合作学习比起班集体学习或个体学习，更能有效地掌握、保持和迁移概念、定律和原则，能在更短的时间内学到更多的材料。　　二、小组合作学习的目的　　1、让每个学生抓住学习的机会，学会合作，体验团结起来力量大　　例如，我在教学辽师大版三年级下册英语第四课时，学习单词egg时，学生在组内书写单词5遍，经过组长批阅后，并检查每一名小组成员是否能默写该单词，比一比看哪一小组最先完成默写任务。以此来激励同学们互相帮助、互相监督共同完成教学任务。因此，每位成员的积极性都被调动起来，团体合作精神得到了培养。　　2、让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展

4、　　在小组学习中，胆怯的学生愿意在小组内与他人交流，得到同学的赞赏、肯定与帮助。同时，基础差的学生得到了提高，内向的学生也渐渐树立了自信，体验到了成功的喜悦！　　三、小组合作学习的实施时机　　举几个小学英语课堂中合作学习的实例：　　Makeasurvey.小学英语的课堂中有许多调查活动，会增强学生运用语言交际的能力。如快乐英语第七册出现了这样的调查表。　　学“Whichseasondoyoulikebest？”时，我列出表格，让学生相互询问，将表格填完整，并总结出全组的最喜欢的季节。教师总结数据，得出全班同学favoriteseason。由于活动有一定

5、的趣味性和探究性，激发了学生的兴趣，使他们成为主动的学习者。5　　除了以上的形式，还有许多小组合作学习的形式。如Let’stalk.Let’smake...　　四、小组合作学习的实施步骤　　1、分好小组，明确任务　　分组是合作学习的基础。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，汇报员等，定期互换角色。　　在合作学习时，先要明确学习任务，在短时内，协调合作方法，提高学习的效率，完成学习任务。　　例如，在教授快乐英语第七册第十四课的句型whatspo

6、rtsdoeshelike？Helikesbasketball。教学过程中，我在教学完该句型后，我会为每组创建一个教学情境（每组发放一张关于人物进行体育锻炼的图片），让同学们在小组内根据所学新句型充分讨论该情景，以会的同学带动不会的同学，一人问一人答，小组内以接力的形式完成新句型的会话，人人都有在组内发言的机会。做到新句型人人都能进行口语练习，出现错误时，小组内能够及时纠正，保证学到的知识准确无误。　　2、组内活动。5　　小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，反之，会加剧两极分化。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是组

7、织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。例如，在我教授快乐英语第七册第十四课的词汇的时候，以组长为中心进行读单词的活动，组长充当小老师的角色，每个人在小老师的帮助下，都能准确地掌握所学的单词并准确发音。这种模式又节省时间又提高了效率。　　3、分组汇报　　学生在小组讨论之后，由代表向全班展示本组讨论交流的结果，其他成员可以补充，充分展示小组学习的精华。例如，我在教学辽师大版三年级下册英语第四课时，学习句型“whatdoyousee？”“Isee…”时，我设计了六幅图片，每组一幅，进行充分的小组交流学习之后，每组两名同学展

8、示他们的合作学习的成果。第一组：“Whatdoyousee？Iseethreecats.”第二