培养合作精神 成就课堂魅力.doc

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1、培养合作精神成就课堂魅力课堂教学是教师的教和学生的学的双边活动。新课程要求我们彻底打破传统教育中教师牵着学生走的“满堂灌”的教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。一、选择适当的内容进行合作学习小组合作学习并不是每一个教学内容都适用，也不是一堂课自始至终都运用。因此，在教学中既要根据教学目标内容，又要把握教学时机，引导学生进行合作学习。1.知识面广的内容适合小组合作学习萧伯纳曾风趣的说过：你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，各自还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种

2、思想。在生物课堂教学中，有些教学内容因学生知识储备和阅历的限制，独自完成有困难时，可通过小组合作学习，互相启发，相互补充，多角度思考，充分发挥每一个小组成员的创造性，问题就能迎刃而解。2.有争论的问题适合小组合作学习有争论的问题，教师包办代替，学生只知其结果，而不知其过程，效果不好。现在，通过小组合作学习，每个人都发表自己的见解，问题就会越辩越明。学生可以凭借自己的能力，通过小组合作学习，就可获得知识，激发他们的学习兴趣，自然会产生求知和探究的欲望，把学习当作乐事，最终做到学会、会学和乐学。3•贴近实际生活的内容适合合作学习生物

3、科学是与我们的生活、生产联系非常紧密的一门学科。教师要引导学生小组合作有目的的、有计划地收集信息和资料。将书本上的知识延伸到课外，让学生开拓性的学习，效果很好。二、创设合作学习的教学情境合作学习的一个宗旨就是充分发挥学生的主体性，通过启发和引导，让学生以各种形式的合作学习小组，在民主、平等、和谐、愉悅的合作场中进行合作学习和实践，这样可充分调动学生学习的积极性，学生成了学习的主体。1.创造民主教学的情境教师要尊重、热爱、相信每一个学生，让每一个学生都感到自己是被重视、被关注的，是小组的一员，尤其要给学习有困难的学生以更多的关爱，

4、发挥学生间平等互助的精神，在民主平等的氛围中才能有效的进行小组合作学习，让他们都有成为小组长的机会，教师要耐心的听取学困生的表述，并及时给以表扬和鼓励，树立他们学习的信心，让学生成为学习的主人。2•创设探究性实验情境，进行有效合作学习学生的探究活动，是学生尊重自我的表现，也为学生个性的张扬奠定了基础。生物探究性实验中，我有意识地创设轻松愉快的气氛，让学生自主探究。1.创设竞赛式的合作学习情境在生物课堂教学中，可根据教学内容适当穿插一些合作竞赛的活动，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。新课改，以其鲜活的生命力在生物课堂上扎

5、下了深根，由于教师的放手，反而更激发了学生的参与意识；由于没有了教师的限制，反而更有利于发挥学生的想象思维了。合作学习真正给学生的畅想开辟了一方乐土！（作者单位：442600湖北省员卩西县涧池乡初级中学）