发现“情”与“趣” ，引导初中化学教学

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1、发现“情”与“趣”，引导初中化学教学　　摘要：从初中化学教师的教学方法、初中学生的生活实际以及初中化学的实验教学三方面入手，科学地发掘初中化学教学的“情”与“趣”，以探究提高初中化学教学趣味性的有效方法。　　关键词：初中化学；教学方法；趣味　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）10C-0052-01　　化学是现代初中学科教育中非常重要的一门学科，它对于初中学生的化学知识学习和综合素质的提高有着非常关键的影响。然而，由于受到传统教学理念的影响，再加上基础条件设施的不足，许多初中学校在学生的化学学习兴趣提高这一方面较为不足，而初中学生的学习兴趣对化

2、学课程的学习质量又有非常大的影响，因此，教师要想有效地提高初中化学课程的教学质量，就必须认识到这些问题，积极采取有效措施发现初中化学教学的“情”与“趣”，从而有效地激发初中学生的化学学习兴趣，促进初中化学教学。　　一、从教学方法入手发现初中化学教学“情”与“趣”　　初中化学教师是初中化学课堂教学的组织者，初中化学教师的教学方法是否高效、科学，对于化学课堂教学气氛的营造、初中学生的学习兴趣以及课堂教学的有效性都有至关重要的影响，因此，初中化学教师要想有效地发现初中化学的“情”与“趣”4，增强初中化学教学的趣味性，提高初中学生的化学学习兴趣，增强初中化学课堂的教学效果，首先应当从教学方法

3、入手，摒弃低效、不科学的教学方法，积极采用高效、趣味的教学方法，从而提高初中学生的化学学习兴趣和学习质量。比如，教师可以采用多媒体趣味教学方法。传统的初中化学教学方法主要是教师在台上讲课，台下学生被动接受，这种教学方式太过枯燥，很难提高初中学生的学习兴趣，不利于初中化学课堂教学质量的提高。而多媒体趣味教学方法解决这一问题。多媒体趣味教学方法可以通过图片、视频、文字和音频等让初中学生感兴趣，将初中化学知识与其巧妙融合，生动形象、直观地将初中化学知识展现在学生的面前，为学生营造一个生动有趣、图文并茂的学习环境，从而有效地增强初中化学教学的趣味性，提高初中学生的化学学习兴趣。　　二、从联系

4、生活入手发现初中化学教学“情”与“趣”　　化学来源于生活，初中学生的日常生活中处处可以看到化学知识的体现，因此，将初中学生的生活实际与初中化学教学联系起来，加以生活化，对初中化学的趣味教学是非常具有帮助作用的。对初中学生而言，利用生活实际辅助教学，比枯燥乏味、难懂的书面语言要具有吸引力，生活化的教学方法能够有效地激发初中学生的化学学习兴趣，拉近初中学生与化学知识之间的距离，增强初中化学教学的趣味性。因此，初中化学教师应当联系生活实际，发现初中化学教学“情”与“趣”4。初中化学教师可以从以下几个方面联系生活增加教学的趣味性：第一，课前备课的生活联系。课前备课内容是化学教师开展课堂教学的

5、前提和基础，因此，教师要想联系生活辅助教学，首先应当从课前备课的生活联系入手。教师备课内容主要是化学理论知识与教学资料的引入，因此，初中化学教师可以在进行备课内容的选择和流程设计时，将生活中的化学现象融入。第二，课堂教学的生活联系。初中化学教师可以通过先理论后生活的方法，在化学课堂的教学中，首先进行理论基础教学，然后通过引入一个与理论知识相关的生活实际事例辅助讲解，从而帮助初中学生更好地理解化学知识点，增强教学的趣味性。　　三、从化学实验入手发现初中化学“情”与“趣”　　化学实验是初中化学教学中最能体现趣味性的，而且，初中化学的实验教学是提高初中学生的化学实践操作能力，巩固初中学生的

6、化学知识学习成果的重要教学手段。因此，初中化学教师应当认识到化学实验教学的优势，积极采取有效的教学方法发掘初中化学教学的趣味性。　　比如，初中化学教师可以通过设计趣味的化学小实验，让初中学生在化学实验操作中不断提高对于化学学习的热情，从而提高初中化学教学的质量。以苏教版初中一年级化学教科书中的《盐酸与氢氧化钠的鉴别》实验教学为例，初中化学教师可以通过将这一知识点设计成趣味小实验的方法增强化学教学的趣味性。首先，教师应当为学生准备好两只试管，一只内装有无色稀盐酸（确保学生安全），另一只内装有无色氢氧化钠溶液，以及一瓶红色石蕊试液和试管架等仪器设备，在不事先说明两只试管中的溶液名称的情况

7、下，让初中学生自行进行实验，激发初中学生的好奇心。在好奇心的驱使下，初中学生可以在实验中得出答案，与红色石蕊试液相融呈红色的是酸性溶液，而相融呈蓝色的则是氢氧化钠溶液。通过这样的小实验，初中学生可以不断提高化学学习兴趣。4　　综上所述，初中化学教师可以从教学方法优化，联系初中学生的生活实际，以及化学实验的教学等方面入手，发现初中化学教学“情”与“趣”，增强初中化学教学的趣味性。　　参考文献：　　[1]伏铃林.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].考试周