初中数学教学中应关注的细节问题分析

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1、初中数学教学中应关注的细节问题分析　　摘要：初中数学注重学生逻辑思维能力的培养，在学习过程中通过师生互动激发学生学习的主动性。然而在实际的教学中还存在很多令人不满意的地方，尤其是教师在教学中忽视一些细节的问题，不仅影响学生对数学的学习，还影响着数学教学的成效。故此，针对数学教学中应该关注的细节问题进行了详细的探讨，旨在提升学生的综合数学素养。　　关键词：初中数学；教学；细节问题；分析　　细节决定成败，在初中数学教学中对细节问题的重视不仅有助于学生创新能力的提升，还有助于教学质量的提高。尽管在素质教育和新课改的背景下，初中数学教学发生了很大的变

2、化，但　　是在具体的实施中，还存有题海战术、满堂灌等应试教育的影子，影响了学生创新思维能力的形成。故此，本文对初中数学教学中应该重点关注的细节问题进行了详细的探讨，旨在提高教师的教学水平，也为教学方法的改善提供了一定的参考。　　一、教学中注重理论与实践的有机融合，有助于学生探究性思维的形成4　　数学是一门实践性和应用性很强的学科，生活中时刻都能见到我们熟悉的数学现象和数学原型，培养学生理论联系实践的思维方式，增强学生把数学运用于实践的能力是学习数学科目的最终目的。然而在教学中很多的教师都是为了考试而进行授课，考试考什么教师就注重教什么，哪一方

3、面的知识在中考中占据的分数多就重点讲授哪一方面的内容，注重学生在题型训练和题量增加上下工夫，而对学生是否能在实际中灵活应用，教师没有注重，仅仅是在教学方法上简单地借助一下，而没有将数学教学的实践性思维贯彻始终。例如，教师在教授《统计调查》这部分内容时，学生会学到很多的调查方法以及调查项目的设置等，教师通过布置作业的方式让学生调查“家庭成员的喜好”制成表格的形式来检测学生课堂知识的掌握程度。通过学生实际作业的完成，学生就会对统计调查有了深入的了解，并在相类似的数学现象中能够灵活运用。如，统计调查平时自己的玩具都花了多少钱、自己每天的零花钱有多少

4、等。　　二、教师组织学生参与数学探究活动，注意问题设置的有效性　　培养学生探索求知的能力有助于学生创新思维的形成，这就要求教师在组织学生进行问题探索时，关注问题设置的针对性、有效性、深入性等，避免泛泛而谈不利于学生对知识的掌握。要让学生通过探究活动发现数学问题中隐藏的规律，并能自主地在学习中灵活运用。例如，教师在组织探究《用坐标表示地理位置》活动时，首先通过图形展示用坐标表示地理位置方法，然后设置题目让学生根据要求绘制示意图，在示意图上用坐标表示方法标出具体的地理位置。在学生绘制的过程中以不同的位置为原点则每一位学生绘制的示意图也是不同的，在

5、绘制的过程中学生充分理解坐标系的表示方法，并在实际的探索中提升学生对坐标系所代表意义的深刻理解。　　三、加强数学知识的灵活运用，培养学生的逻辑思维能力4　　学生逻辑思维能力的培养是数学教学的重要任务之一，教师鼓励学生在原有知识的基础上进行动手实践操作，增强学生探寻数学知识的积极性，摆脱固有的解题模式，增强学生运用知识的灵活性。例如，教师在教授学生《同位角、内错角、同旁内角》的判断时，很多的学生都会出现理解上没有任何问题，一旦在实际的运用中便会出现几个角混淆的现象。这显然是没有抓住判断角类型的关键点，只是机械地去比对，生搬硬套，没有充分理解每种

6、类型的角所代表的含义。此时，教师可以通过典型的例子引导学生对角的判断规律进行总结，以便于学生在实际运用中无论图形怎样复杂变化，学生都能快速地从中发现需要的角，从而提升学习成效，有助于培养学生自主探寻数学规律的思维习惯。　　四、摒弃题海战术的教学策略，培养学生触类旁通的逻辑思维，提高学习成效　　题海战术是很多数学教师都采用的教学方式，为了让学生在短时间内掌握解题的方法和思路，教师采用不断地让学生重复做题的方式提升学生做题的质量。这样就会出现学生做重复的题、做与自己知识水平不相适应的题目等现象，在没有典型性的题目上花费大量的时间，时间久了学生就会

7、对做题目失去了兴趣，不利于学生学习习惯的培养。因此，教师在对学生进行题目练习的课型中多让学生练习典型的题目、有代表性的题型、能够展示题型规律的题目等来让学生加强练习，不仅减少了学生练习的题量，还提高了学生学习的效率。4　　总之，本文对初中数学中应该关注的细节问题进行了系统的分析，旨在为学生以后数学的学习奠定坚实的基础，这就要求教师根据学生的学习特点，不断地完善自己的教学方法，深入挖掘教学中的特色，让自己的教学更加完美，从而提升学生数学学习质量。　　参考文献：　　[1]王沛荣.初中数学教学中应关注的细节问题分析[J].吉林教育，2015（15）

8、：71.　　[2]张朝军.初中数学教学中应关注的细节问题分析[J].学周刊，2010（3）：165.4