新课改下初中语文教学中应关注的问题

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1、新课改下初中语文教学中应关注的问题　　摘要：随着教育改革的不断深入，初中的教育面临着新的机遇，同时也出现了新的挑战。由于新课改，初中的语文教学课程与教学方法均发生一定的改变，传统的教学方式已经不适合与时代的要求，这就要求我们对新课改下的语文的教学进行思考。　　关键词：新课改；初中语文教学；存在的问题　　中图分类号：G632.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）24-097-01　　面对新课改的进行，初中语文的教学应适时的进行改变，改进教师的教学方式，让学生可以自主进行学习，培养学生的创造力与实践能力。做到以

2、学生为主体，对其进行正确的引导与教育，提高学生的学习效率。此外，还应摒弃以往只注重文化知识的思想，采取与课堂相适应的教学方法，使学生对语文产生兴趣，以此，来提高学生的学习效率。　　一、语文课改教学中出现的问题　　传统的教学方式更为重视学生对知识的理解，而对培养学生的创新能力相对比较忽视。在进行教育改革后，新课改的内容脱离传统索然无味的教学模式，教学内容相对较为生动，也更具有吸引力，但由于新课改刚进入教学，属于转变期间，所以仍存在着一系列的问题。　　1、新课改下的教学方式无改变4　　新的课改要求教师把教学的成果与学生的态度、价值

3、观等进行结合，放在同等重要的位置。但大部分教师仍无法转变，仍是比较注重学生的成绩与教学的效果，对新课改的要求不予以重视。这种现象会出现，与教师的理念没有及时进行转变有很大的关系，传统的教学当中，教育部门更为重视考试的分数，以此为标准来衡量学生的学习程度，这也就出现了教学过程当中教学方式无改变的状况，有的学校甚至出现教师用传统的教材进行教学的现象。　　2、对新课改的认识不到位　　目前，我国的教育改革要求以学生为主体，但是有一部分教师对这一点认识不到位，认为教师江都越少越好，甚至出现部分教师按上课讲课的时间来衡量教育的质量问题。这

4、种错误的认识对教学的质量产生极大的影响，新课改要求以学生为主体是要求学生进行自主学习，但不是否定教师的作用，在初中语文教学过程中，有很多知识是学生自主学习理解不了的，所以不可以让学生完全进行自我进行思考，这样会将学生的大部分时间与精力都浪费在资料的搜集与对知识的探索过程当中，需要教师对其进行正确的引导，对学生进行启发，帮助学生学习。由此可见教师的讲授与学生的自主学习进行紧密的结合。教师应充分发挥其作用，以其讲授对学生进行正确的引导，加强学生的思考，同时，也促进了师生之间的互动。　　3、对综合探究课不给予重视4　　在初中的教材当

5、中，每个单元结束后都会有一堂探究课，但很大一部分教师对探究课并不予以重视，只是简单的对课堂知识进行总结，有的教师甚至把探究课忽视。新课改设置这堂探究课的目的是为了加强学生对探究过程的理解，并进行体验，提高学生的自主学习能力，并掌握探究的方法，培养学生的合作精神以及协作能力。探究课是新课改的重要革新，所以教师应予以一定程度的重视，并组织学生进行探究活动。　　二、初中语文教学推进新课改对策　　要想提高课改的彻底实施，就要对课改中出现的问题进行分析，并加以解决，冲破传统的教育模式，以新的教育理念作为教育的依据，采取一定的措施解决课改

6、中出现的问题，积极全面地推进以学生为教育主体的改革，培养创新能力和实践能力相结合的新型人才。　　1、坚持以科学发展观为指导的理论体系　　受传统教育观念的影响，新课改的实施面临着一定的困难与阻力，所以想要有效的实施新课改就应该及时转变教育教学的观念，坚持以科学发展观为指导思想的的理论体系，推进学生作为教育主体的理念。同时也应该加强各个教育因素之间的和谐发展，尤其是教师的教育观念应进行更新。由于教师是课改的实施人员，教师的观念将直接影响到教学的质量，也从根本上影响着学生的成长，由此可见教师观念的重要性。　　2、新课改下语文教学中应

7、注意的问题　　（1）坚持以学生为主体的原则。人文教育的基本理念就是“以人为本”，所以我们在进行新课改的实施过程中应坚持这一原则，做到以人为本，以学生为主体。这就要求我们在进行教育的时候尊重学生的自我发展、个性发展以及尊重学生的人格尊严，在进行教学时应注意人文教育的体现，注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，针对初中生的特点因材施教。引导学生树立正确的人生观与价值观，加强学生的素质建设。4　　（2）坚持学生的创造性建设。创新意识是新课改的要求，也是国家需要人才的标准，所以在教育改革的过程当中应注意学生的创新意识培养。在学校进行教

8、育时不能仅仅停留于课本上的知识以及局限于课堂上的教学，教师应对现有的教学模式进行改革，突破传统教学的模式，与时俱进，使学生形成独立思考的意识，敢于质疑的心理品质。注重培养学生的创造性思维建设，是我国教育改革的要求，更是国家的需要，是社会主义可持续发展的前提。　　（3）加强学生