以人为本以情辟径

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1、以人为本以情辟径　　“师者，传道受业解惑也。”当下，教师的根本任务是教书育人。而作为班主任，其任务则包含了引导学生培养良好品德，卸去学生在学习方面的一切思想包袱，使学生自觉、主动、全身心投入学习的责任。　　我任教近二十年来，一直担任班主任的工作。我一边通过文化和专业管理的进修来提高自己的专业理论水平，一边理论联系实际，结合具体的教育环境，做好班主任的管理工作。在多年的教育实践中，我切身体会到：不仅要遵循教育规律，而且要细致地了解学生，因材施教，有针对性地进行教育，尊重学生，以情辟径，从根本上解决学生的思想问题，才能达

2、到预期的教学目的。　　一、为“父”为“母”，做学生的精神支柱　　每接到新的班级，我都从学生的思想素养、知识素质、个人特长和家庭背景等方面去尽快了解学生，选拔班干部，成立学习小组，构建团结友爱、互帮互学、学习热情高涨、荣誉感强的班集体，重视发现和及时表扬学生的闪光点，树立正面典型，促进班风和学风的建设，引导学生健康成长，积极学习文化知识。　　然而，我所任教的是比较偏僻的山村学校，与城镇学校相比有差距，有些学生的家庭条件相当困难，严重影响了学生的学习和身心发展，导致学生六神无主，感到前途渺茫。4　　前几年，我班有位女同学

3、叫张XX，她的父母受传统思想的影响，在接连生了四个女孩后终于生了一个男孩，其间为了逃避“计划生育”，四处奔波，东挪西借，家庭生活极端困难。因此，早有意让作为老二的张XX像她姐一样辍学去打工，以便减轻负担，增加家庭的收入。而张XX是一位比较要强、固执的学生，从父母口中了解到了父母的心思，便对学习心灰意冷了，认为反正等六年级读完便要打工，还那么认真干嘛？这种思想导致张XX同学上课再也不如以前专心，连学习任务也懒得完成，成绩直线下降，心里也不惊慌，在同学中把自己孤立起来，一副得过且过的样子。　　我了解到这些情况后，马上对张

4、XX进行家访，与其家长正面沟通，耐心听取其家长的意见后，对其家庭状况深表同情，并告知其父母要对孩子的未来负责，孩子读书的机会非常宝贵，父母有责任让孩子接受教育，再穷再苦也不能耽误了孩子的一生，至于学习的费用，可以多方面想办法，向上申请汇报，争取减免学杂费或申请救济；牵线搭桥，寻求对口扶贫，只要孩子能稳定学习，我保证设法相助。此时，张XX的父母再也无力反驳，愧疚感激之中，表示要让孩子继续读书，再也不打击孩子求学的积极性了。此后，我向广东省平远县中行中心小学校领导和村委领导汇报，争取到张XX在校三姐妹其中的一人减免学杂费

5、，并在我比较有成就的同学当中，联系到一位同学愿意资助张XX念完所有学业。张XX所有的思想包袱已经解除，她又重新树立信心融入班集体，更加尊敬师长、团结同学，学习认真刻苦，最终以优异的成绩进入了初中阶段的学习。张XX同学读初中后来信说：“老师，您不愧为我的再生‘父母’，您是我的精神支柱，是您重新给了我读书的机会。”　　二、为“兄”为“友”，关心呵护每一位学生4　　教师必须关心热爱每一位学生，学生亦希望得到教师的关注和重视，尤其是那些家庭特殊、身体有缺陷、成绩不好的学生更加渴望教师能给予他们关怀。他们幼小的心灵已遭受冷落、

6、歧视甚至嘲笑，情感比较脆弱，稍有不慎，极可能伤害到他们的自尊心，使他们自卑消极，严重时亦可能产生敌对和逆反心理。　　因此，班主任要处处以“兄长”和“朋友”的情谊去关心呵护他们，引导全体学生设身处地去想一想，让全班学生碰撞出感情的火花，让那些学生得到大家的关怀和帮助。　　曾经我班有位女同学叫小欢，八岁那年父母离异，母亲改嫁后她被遗弃在外公家里，外公外婆已年老体弱，家境又不好，对小欢同学也缺乏照管。这让本就缺乏母爱的小欢郁郁寡欢，衣衫破旧、头发蓬乱，常遭同学的嫌弃和疏远。偏偏祸不单行，小欢同学读六年级时又患上了“甲亢”，

7、因未得到及时医治，眼球突出，脖子肿大。身体稍好后的小欢来校后，不但得不到同学们的关怀和帮助，反而遭到一些同学的唾弃和嘲笑。小欢同学常因此两眼红肿，涕泪交加。　　由此，我利用一节班会课，先让全班学生体会有温暖的家庭、有健康的身体是多么幸福；再把小欢同学的不幸遭遇讲述出来，最后提问：“如果你是小欢同学，你的感受会怎样？你最需要得到的是什么？”4教室里鸦雀无声，学生们低头沉默了，只有小欢同学难以抑制的抽噎声，同学们抬头望着哭成泪人的小欢，沉默中流露出深深的歉疚之情。此后，同学们再也没有嫌弃过小欢同学，有好些同学从生活上、学

8、习上帮助她，使小欢同学逐渐康复、开心学习。看着自己的学生如此懂事，还有什么比这更让作为班主任的我欣慰的呢？　　三、结语　　人间需要真情，在师生中构建有如亲人般的情谊更为重要。作为班主任，我们把自己的每一位学生都视作自己的亲人，从而关怀和引导他们，让学生在感受到老师的关爱中不断克服缺点，发挥特长，取得各项素质的全面发展，这让我在多年来的教育教学工