初中英语课堂导入的三种方式

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1、初中英语课堂导入的三种方式[摘要]在初中英语课堂教学中，有效的课堂导入方式能够调动学生的学习的主动性，为提高课堂教学的效率打下基础。结合教学实例论述情境导入、活动导入、设疑导入这三种导入方式。[关键词]初中英语课堂导入方式[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210037课堂导入是整个教学活动的有机组成部分，也是一节课成功的关键环节。在初中英语教学中，教师要创新教学方式，在课堂导入上下工夫，围绕课堂教学的内容创设多样化的情境，激发学生兴趣，引起学生思考，调动学生的学习主动性，为提高课堂教学的效率打下基础。一

2、、情境导入法1.创设多媒体情境导入教学。多媒体技术的迅速发展，为教学活动提供了先进的教学技术。在英语课堂导入阶段，教师可以通过精心创设的多媒体情境，为学生提供生动、直观的场景，使学生在获得多感官的体验中，产生强烈的学习兴趣，激发学习的主动性。教师要围绕课堂教学的内容，创设接近学生生活体验的情境，以提高导入的效果。例如，我在上“Whenwasitinvented？”一课时，为了解决“到底哪些科学发明有益，哪些有害”4的问题，在课堂导入时，展示了二战时期在日本爆炸的两颗原子弹的图片。让学生了解原子弹爆炸产生的毁灭性后果，然后又介绍原子能应用给人类带来巨大的

3、清洁能源。通过两个情境，使学生在比较中懂得了同样的科学发明，人们在不同的领域有不同的利用目的带来的巨大反差，为后面的新课教学奠定了基础。2.创设生活化情境导入教学。学生在学习过程中，总是在自己生活经验的基础上理解教学的内容，然后建构自己的知识体系。因此对于生活化的、趣味性的内容会有很强的兴趣。还是以“Whenwasitinvented？”为例，当前的初中生大多没有笔友，在教学中如果能够进行适当的创新，将谈论笔友这样的话题改为说说自己喜欢的明星，如：DoyouknowLina/MikeJordan/Kobe？Howaboutthey？然后假设这些明星是学

4、生的笔友，导出Whereisyourpenpalcomefrom？通过生活化的设计，顺利地导入笔友这一话题。二、活动导入法1.在音乐活动中导入新课。当代中学生，兴趣爱好广泛，尤其对能给人带来快乐情绪体验的音乐，总是有着很强的兴趣。在英语课堂上，教师从课堂教学的内容出发，选取合适的英语歌曲导入教学，往往能起到激发学习兴趣的作用，为学生创设轻松快乐的课堂氛围。2.通过趣味性的比赛活动导入新课。爱玩好动是初中生的性格特点，也是年轻人的天性，在教学中，教师通过创设趣味性的比赛活动，让学生挑战适当的难度，在亦玩亦学中获得快乐的体验，提高学习的兴趣。例如，我在上“

5、therebe”这一句型的复数结构时，创设了比赛形式，比一比哪位学生能使用学过的“thereis”这一单数结构造句，看谁造的句子有新意，通过大家投票的方式选出优胜者，优胜者能获4得一定的奖品。通过这样的活动，学生不仅复习了旧知，而且为学习新知做好了知识和情绪的准备，使课堂马上活跃起来了。然后，我再适时地引出新知“therebe”这一复数结构，课堂教学的效果就被大大提高了。三、设疑导入法1.创设悬疑式问题，启发思维。问题是开启思维的钥匙，在课堂导入环节，教师通过创设悬疑式的问题，能充分调动学生的想象力和创造力，激发他们探究的热情。在英语课堂中，教师可以通

6、过出示问题情境的方式导入教学，使学生的思维跟上教学的节奏，激发求知的欲望。例如，在教学therebe+方位介词句子时，我出示了一幅乡村地图，并问到：Whatcanyoufindonthemap？somebuilding，road，farmetc.Isthereahospitalbesidethebuilding？No，thereisn’t.通过这样的出示问题与问题解决，引入新知的学习。2.设置任务型问题，启发思维。新目标英语“Goforit！”提倡任务型教学方式，使学生通过完成相应任务的方式学习英语，在任务完成中体验学习的乐趣。我在上Willpeopl

7、ehaverobots？这一课内容时，设置了以下问题，Manyyearslater，everybodywillhaverobot.“同学们，你们希望拥有一个机器人吗？”“希望！”学生回答得异口同声。于是，我给学生布置任务，“请把你希望拥有的机器人的形状、用途在纸上画出来，然后介绍它的功能，在同学们之间交换一下自己的作品。”在交流中要求学生注意语言表达时的句型、时态等，在这样的活动中，学生的积极性很高，取得了很好的教学效果。4总之，根据教学内容的不同，教学导入的方式是多样的，教师要按照学生的特点、教学的目标，创新课堂导入的方式，充分激发学生的参与热情，提

8、高他们学习的主动性，为提高课堂教学的效率创造条件。[参考文献]王明新.例谈初中英语的有效导入策