初中英语课堂导入的两种常用方式

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1、初中英语课堂导入的两种常用方式♦李建美山东省淄博市临淄区遄台中学255400Wellbegunishalfdone,一堂课的导入部分会直接影响整堂课的质量。因此，如何利用精彩的导入，在几分钟内把学生的注意力集中起来，使其产生强烈的求知欲，调动其学习的主动性，就显得尤为重要。所谓精彩的导入，首先，要符合教学目的的要求；其次，要能针对不同的教学内容和教学对象，利用新颖的材料调动学生的兴趣：再者，要符合学生的年龄特征。下面将我在日常教学中最常釆用的两种课堂导入方式一一主体性导入和兴趣式导入的具体方法盘点如下：一、主体性导入现代教育理论认为：

2、学生是学习的主体。因此，教师在教学过程中应充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。初中生表现欲强，且具备一定的表演能力。课堂教学过程中，可以把学生的自由式谈话、三分钟演讲和小组表演作为课堂教学的导入。1.自由式谈话(freetalk)教师可以提前准备2-3个话题，由学生自由选择并就自己感兴趣的话题发表自己的看法。也可以由值日班K:通过课前调查，找出大家都比较感兴趣的一个话题，经小组讨论后，每组出一人作为代表进行汇报。内容不限，可以是天气、旅游、食物、游戏、节目、热点新闻等。如初一下册(注：木文所提教材均

3、为鲁教版)Unit7Whydoyoulikepandas?课前老师给出animals作为topic。可以任选两人上台，就自己对动物的喜好及原因展开对话。自由式谈话一般适用于对话题材的课文。2.三分钟演讲(presentation)教师安排一位学生上台演讲三分钟，内容可以是话题报告、看图说话等。如教初一英语下册Unit3Canyouplaytheguitar?之前，教师设计一个话题报告，如Whatcanyoudo?Andwhatcan’tyoudo?要求学生课前准备。对于脊一定难度的话题，教师要做好充分的准备，可以安排成绩较

4、好的学生进行演讲，安排程度一般的学生进行看图说话（同一课内容）；而安排成绩差一些的学生根据前一课的内容简短地说•-两句话。教师从学生的演讲中适时地导入新课。1.小组表演（role-play）初中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。教师可事先让成绩好的学生将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练。如初一下册Unit4Whattimedoyougotoschool?中的SectionB2b部分，这一部分对姐弟俩Mary和Tony的作息习惯进行了描述。这-单元的重点是学习什么吋刻做什么，所以可以让学生提前制作一个时钟，可以拨动指针呈现不

5、同的吋间，然后安排两个学生分别扮演Mary和Tony，根据吋钟吋间的变化来表演不同的动作。教师从学生的表演中，逐渐地导入新课。这种导入方式一般适用于故事性强或者包含动词短语比较多的课文。二、兴趣式导入相对论的创立者爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够激发学生积极主动地去探索新事物，能够为学生的学A）提供最强大持久的动力。激发学生学兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。1.实物导入法以实物进行导入，能迅速抓住学生的好奇心，引人入胜。如初一上册Unit6Isthisyour

6、pencil?讲授教室里的物品以及它们的所有权。教师可提前准备各种学习用品，或就地取材，利用学生桌面上的学习用品，采用“What’sthis?”“What’sthat?”的方式引出新单词pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary等，冋时板书这些单词，进而扩展。2.游戏导入法初中生刚刚告别儿童吋代，心理上是一个过渡阶段，依然喜欢游戏。教师可根据学生的这一特点，采用游戏式导入。如初一上册Unit7Where’smyschoolbag?这一弟

7、元的主要任务是就物品的位置进行问答“Where’s?”“lt’son/in/under/behind可以做一个捉迷藏的游戏：找几个学生分别扮'演物品map,books,pencilbox,ruler,keys等，然后躲起来，可以躲到门后面，桌子底下或椅子上等，老师问“Where&rSqU0;S……？”被问的“物品”冋答“l’mhere.”老师提醒找的学生“lt&「squo;s……•”看学生是否能找到。这种游戏式导入，使学生在玩的过程中学到新知识，达到寓教于乐的教学效果。1.歌曲导入法教育心理学表明：

8、音乐教育能奋效促进智育的进行。音乐能丰富学生的想象，使其思维处于活跃状态。如在学〉」初一上册Unit8Doyouhaveasoccerball?之前，播放《灌篮高手》的插曲，导入basketball,进而学习其他球类单词