中职英语教学渗透文化差异

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1、中职英语教学渗透文化差异　　摘要：文化差异的渗透是当前中职英语学科教育教学过程中的重要环节，同时也是将学生引入英语学习之门的主要手段和途径。中职英语教学过程中，应当不断地渗透中西方国家之间的文化差异，了解不同语言产生的文化背景，只有这样才能真正地培养学生的英语能力。本文将对当前中职学校英语教学现状进行分析，并在此基础上就如何实现中职英语教学过程中的文化差异渗透，谈一下自己的观点和认识，以供参考。　　关键词：中职学校;英语教学;文化差异;渗透　　所谓文化差异渗透，实际上就是在学习一门语言时，通过对

2、该国文化的引入，使学生了解更多语言产生的文化背景，并以此来培养他们的文化意识和学习热情。中职英语教学过程中的文化差异渗透，不仅会改变传统的学生死读书与读死书的状态，而且还会激发学生的兴趣和热情，对于提高教学质量和效率，具有非常重要的促进作用。　　一、当前国内中职英语教学现状分析5　　通过对当前国内中职学校教学实践调查可见，中职英语教育教学过程中，语言方面的知识教学占主要，而关于知识背景方面的文化教学内容非常少，尤其对学生的语言能力、交际能力缺乏关注。实践中可以看到，很多中职学校的英语教学过程中，

3、没有提高学生的素质和能力，反而成为应试教育的牺牲品。之所以会出现这样的问题，既包括外部影响因素，又表现为内部因素影响。比如，中职学校英语课时安排得比较少，将多数时间放在专业技能培训上，学生没有时间和精力学习英语这门学科，久而久之，就会将英语这门学科变成鸡肋，食之无味、弃之不舍。同时，由于课时安排和教学内容等因素影响，英语教师在实际教学过程中，尤其在规定的时间内很难有效完成《大纲》要求的教学任务，因此老师只能专注于基本词汇、精读内容的教学。此外，据调查显示，英语老师的教学理念，仍然停留在传统的模式

4、之下，未能及时更新、与时俱进，也未建立实际教材知识与文化相联系的语言教学模式。对于中职学校的广大学生而言，通常他们只是专注专业课学习、技能训练，希望毕业后能够找到一份合适的工作，所以除英语专业的学生，其他专业的学生根本没有精力来学习英语。上述诸多因素的影响，导致中职学校英语教学实践各种问题频发，以致学生英语跨文化交际能力非常差。　　二、中职英语教学过程中的文化差异渗透策略　　1.依托教材内容，深挖文化内涵　　当前国内中职英语教学过程中所用的教材内容包含多种话题，其中很多都是关于英语文化背景方面的

5、知识，比如西方人的生活方式、历史文化以及风土人情等。在中职英语教学实践中，建议引导学生通过深挖教材内容，对西方文化知识进行全面的了解。比如，在颜色教学过程中，由于中西方国家之间存在着历史文化方面的差异，而且思维方式以及人们的审美心理和视角也不尽相同，所以不同的颜色在具体的语境下其意思可能大相径庭。在汉语中绿色代表着希望、生命力，而green在西方文化背景下让人想到的是稚嫩、嫉妒，如greenwithenvy意为非常嫉妒，greenhom意为缺乏经验，green5hand则意为新手。再如，汉语中的

6、蓝色引申义非常少，而英语中的blue则内涵丰富，如gettheblues意为忧郁，onceinabluemoon则意为罕见;汉语预警下的红色，有吉祥如意之意，与红字搭配的多为褒义词。然而，在英语语境下意思正好相反，多为贬义，Redink意为亏损，Redflag意为危险警告旗。在“Food”教学过程中，先在课程中导入西方国家饮食习惯的相关词语，然后利用幻灯片来展示西方国家的饮食特色，如pizza、hotdog以及steak和hamburger等，让学生举出我国传统特色饮食，相信学生的回答会千奇百怪

7、。此时可组织学生对中西方饮食进行对比，采取小组讨论的方式，总结中西饮食文化之不同。中职英语教学实践中，依托教材内容，深挖文化内涵，可以提高学生的素质，对英语国家的文化有更深刻的认识。　　2.英语课堂教学过程中的文化差异渗透　　对于中西方国家而言，存在着一定的文化区别，很多英语词汇与母语的意义上并非一一对应。在该种情况下，想要有效运用英语词汇，特别是与日常学生生活密切相关的简单词汇，必须全面了解和理解词语的文化内涵，具备基本的英语文化素养。比如，“dog”在汉语中意为狗，但在英语国家则并非都是这一

8、含义。luckydog意为幸运的人，bigdog则意为大亨或者重要的人，而cleverdog则意为聪明、伶俐的小孩，Everydoghashisday意为人人皆有得意的时候。在部分汉语词汇中，狗带有一定的贬义词，比如走狗、狗眼看人低以及狗仗人势等意。诸如此类的颜色用词，在中西方文化中的含义不尽一致。“红茶”一词在英语中表达是blacktea，并非中国式英语中的redtea;同时红糖是blownsugar，不是redsugar;blackcoffee意为不加牛奶的咖啡，而非黑咖啡;green5ha