依托网络提高小学生口语交际能力的策略研究

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1、依托网络提高小学生口语交际能力的策略研究　　小学生“听、说、读、写”语文素养训练中，唯有“说”呈现弱势状态。随着信息技术的不断发展，现代多媒体教学已经介入到所有课堂教学之中，利用多媒体联网功能展开多元口语交际活动，不仅能够激发学生参与口语交际训练的热情和主动性，还可以拓展学生口语交际域度，提升口语交际品质。因此，教师应引导学生搜集网络资源、拓展网络应用、搭建多元网络交流平台，为学生的口语交际实践活动提供重要历练机会。　　一、搜集网络资源，创设适宜交际话题　　《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确提出：“口语交际教学活动主要应

2、在具体的交际情境中进行。”小学生生活环境单纯，交流环境和交流对象都比较固定，难以形成复杂多变的交流对话，训练效果自然受到制约。课堂教学中引入网络，能够给口语交际带来全新的感知体验。教师利用多媒体联网功能，结合文本学习内容，搜集网络资源信息，创设适宜口语交际的话题，能够帮助学生提升口语交际的经纬度。教师通过网络搜集，利用多媒体播放动画、视频、图片、文字等材料，能够给学生的视觉、听觉带来冲击，学生自然就会有说的冲动。学生通过网络搜集相关话题材料，也可以形成主观意见，为口语交际训练正常操作创造条件。　　如学习《变色龙》时，教师在课堂导入

3、时提出：“大自然是绿色课本，有许多奥秘等待我们去挖掘。你知道哪些动物有特异功能吗？”学生听教师这样提问，顿时兴奋起来。有学生说：“4我在网上看过，深海中有些水母会发光，海参在逃跑时会吐肠子。”也有学生说：“蝙蝠会发超声波，电鳗会发电，蛇会通过热感应进行定位。”还有学生介绍得更专业：“我看过相关报道，眼镜蛇的唾液能够治疗癌症，因为这些唾液中有毒，可以杀死60%的癌细胞。”学生的话题多了起来，讨论非常热烈。教师引出口语交际话题，学生有网络信息积累，自然能进入到话题讨论中。虽然这些讨论内容与课文学习有一定距离，但口语训练效果已经达成，这

4、个话题设计就是成功的。　　二、拓展网络应用，提供多元交际契机　　教师在文本教学中，针对学习内容进行网络信息材料搜索，可以获得海量相关信息，为口语训练提供话题和材料，也为学生展开口语训练提供相关资源。学生在课外已经接触过太多的网络信息，电影、电视、网络故事、网络新闻、网络歌曲、网络戏曲、网络讨论等，都是重要的网络信息提供载体，在进行相关口语交际时，学生会自然引入网络信息，为口语交际带来重要信息支持。教师在引导学生开展口语交际训练时，要鼓励学生利用网络信息材料进行讨论、辩论。学生有话可说、有话要说，而且能够说得有根有据，这样的口语交际

5、训练才是高效的。　　如学习《嫦娥奔月》时，教师先让学生阅读文本，然后提出讨论话题：“嫦娥奔月是民间传说，可谓是家喻户晓。电影、电视、童话、戏曲、故事、舞蹈、歌曲等各种表现形式都有运用，大家能够利用其中一种形式给大家展示一下吗？”学生活跃起来，开始议论纷纷。教师为让学生有更直观的认知，利用多媒体进行网络链接，给学生展示嫦娥奔月的表现形式。学生表达欲望被激活，都想展示展示。有讲神话故事的4，有介绍电影情节的，还有背诵儿歌的，课堂内学习讨论气氛被调动起来。教师进行多媒体网络链接，展示嫦娥奔月的各种表现形式，激发学生进行展示演绎，学生在不

6、知不觉中进行了口语交际训练，不仅为课文学习奠定了坚实基础，还有效提升了口语表达能力。　　三、搭建网络平台，培养良好交际习惯　　网络交流方式众多，小学生也有很多接触网络的机会。教师有意识地利用网络交际工具建立口语交际平台，可以为学生提供更新鲜、更有趣的交际机会，学生参与热情必定高涨，训练效果也值得期待。课堂教学中，多媒体是唯一的网络联系途径，教师要注意拓展网络交际空间，让学生课外参与网络口语交际训练，这样就大大拓宽了口语交际训练域度。学生课上在教师带领下训练，课下还能够通过手机、电脑进行多元口语交际训练，不仅提升了学习口语交际训练品

7、质，也可以让学生养成良好的口语交际学习习惯。利用网络资源开展口语交际训练，适合现代课堂教学实际，也是现代学生学习的需要，结果当然是多赢局面。　　搭建网络口语交际平台，需要借助手机、电脑连接网络，学生在课内是无法实施的。如学习《天火之谜》时，教师在文本学习结束后提出一个课后讨论话题：“富兰克林通过风筝实验揭开了雷电之谜。你还知道哪些科学家的故事？从这些科学家的发明中明白了什么道理？将知道的故事和自己的体会发布到班级的微信群中。”4教师特别提示，回家后要和父母一起探讨这个问题，并借助父母的手机完成讨论任务。学生对这种学习任务都感觉好奇

8、，参与热情很高。教师布置一个网络交流任务，这也许算不上口语交际，但学生回家后和家长进行任务探讨，这时的口语交流是频繁的，对学生形成的历练效果应该是显著的。　　现代信息技术发展迅速，小学生对网络的认知不断加深。手机、电脑、多媒体成为重要网络联系操作终