以第二课堂为依托项目驱动教学在“模电”课程中的应用

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1、以第二课堂为依托项目驱动教学在“模电”课程中的应用　　摘要：模拟电子技术（简称“模电”）是电子信息类学生必修的专业基础课程，课程特点是理论性强、知识点多，难度大，学生往往很难把握各章节之间的联系，是一门理论性和实践性都很强的课程，传统的教学模式和教学方法很难适应教学要求，本文给出了一种新的教学模式：以第二课堂为依托的“项目驱动”教学模式，将理论与实践融为一体。本文从教学内容、教学模式、教学方法与手段等方面进行了阐述。实践证明项目驱动教学模式对提高学生分析问题和实践动手能力有很大帮助。　　关键词：模拟电子

2、技术；项目驱动法；教学模式；综合应用能力　　中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）46-0218-03　　模拟电子技术不仅是电子信息类以及相关专业的一门基础课程，而且是一门实践性较强的能力课程。课程的特点是逻辑性强、内容多；基本概念难以理解、比较抽象；实践和理论脱节。另在人才培养方案中它具有至关重要的作用，教学质量的优劣直接关系到后期课程的学习。当前，很多高校将其列为研究生入学的必考课。所以，想要培养学生综合素质，须提高模拟电子技术课程教学质量。　　一、第二课堂教

3、学模式的关键性　　美国大学曾有数据表明：“7所有对学生产生深远影响的重要的具体事件，有4/5发生在课堂外”。苏霍姆林斯基是外国教育理论家，他主张：“第二课堂教学与课堂教学同样重要，要重视第二课堂，尤其是科技活动，把课堂教学与科技活动联系起来。”因此，实施创新教育需要从课外与课内两个方面共同进行来培养学生的创新能力和创新意识，所以须“第二课堂”与“项目驱动”结合，将第二课堂的科技实践活动加入培养方案，创建一个有利于学生们合适研究型教学、自主学习的教学机制是发展创新教育的有效方式。　　二、第二课堂活动与“项

4、目驱动”的结合　　（一）我校的第二课堂活动的建设情况　　自2005年以来，围绕我院“地方性、应用性、国际化”的办学定位，我系从创新型人才培养模式、实践教学体系研究、电气信息类专业实践环节、课程模块的建设、课程建设等方面进行了系统的研究。这项工作近几年已经落到实处，合肥学院电子设计竞赛从2005年开始，已经连续举办了十届，合肥学院multisum电子仿真大赛也已经到了第三届，大二的学生参加这两项赛事的时候也只学习了模拟电子技术基础和电路基础这两门专业基础课，其余的专业课程还没开始学习，所有的设计概念及设计

5、的理念也只有从模电的基础概念出发。在模拟电子基础课程的教授过程中，一定要理论联系实践，实行以第二课堂为依托，以项目驱动为落脚点进行课程的模块化学习才能让学生学以致用，夯实基础，培养创新意识和创新能力，才能在后续的电子设计竞赛中发挥自己的电路应用及电路设计的能力。　　（二）第二课堂与项目驱动教学结合的具体方法7　　第二课堂使用项目驱动教学方法，为达到对前一阶段技能传授、课程知识的升华与总结，采用的一个具体产品为“项目”任务；其内容中如有学生从未遇到的难题；学生可计划好自己的学习行为，并在规定时间范围（可能

6、是1至2日也可能是一周），并自行组织将理论知识和实践技结合在一起，进行独立计划的工作。现仍以“模拟电子技术”课程为例，当该课程所有内容讲授完结后，老师以“直流稳压电源”这样较大型的项目作为大作业，要求学生设计一个直流稳压电源，学生以小组为单位合作完成某一项目。因此要培养学生的关键能力（注：关键能力即从事任何职业都必需的一种综合职业能力，即方法能力、个性能力、专业能力和社会能力），学习独立解决和分析、发现或合作问题，以第二课堂活动为例子在项目驱动教学中，老师要有针对性在项目进行的每一个阶段负责对学生的引导

7、。首先根据每位学生的专长及个人能力情况，为使每位大学生都能最大限度地发挥自己的才能，首先让其了解自己的职责、工作具体分工及分工中的各项衔接、协作，这样可以让学生们发挥自己的最大才能。在研究过程中，为加强学生的跨学科和跨专业的创新能力与锻炼学生的团队合作精神，老师有必要适时提醒学生与其他成员沟通，要所有借鉴知识并善于利用方法；在实施项目驱动教学时，为让学生提高在专业领域内处理问题及培养学生创新思维的能力，学生要有自己的计划：依据计划好的技术路线，要“站在巨人的肩膀上”7发挥自己的创新意识，而不是简单挪用前

8、人的成果，采用理论的技术方法调整时间的进度，在创新思维基础上井井有条地完成研究目标的经过，达到提升。但也许会发生突发事件或出现预料不到的情况，此刻要认真剖析，沉着思考，索引文献，发挥创新能力及创新思维，寻找合理解决的办法；并在该过程中注重培养学生科研作风上的严谨，杜绝学术腐败；通过此类项目驱动教学，在指导学生做好详细科研记录的同时，也让学生们亲身经历真实的科研环境，提高了他们的科研素质，培养了学生们的动手能力，为培训一批优秀潜力股科研工作者