项目驱动法在《电路》课程教学中的应用与实践

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1、项目驱动法在《电路》课程教学中的应用与实践摘要：《电路》为电气工程专业的一门专业基础课，具有理论性强、电路图多、公式与定理推导严谨等特点，传统的板书教学和现代的多媒体教学已难以充分调动学生的学习积极性。在此种形势下，为提高课程教学质量，结合电路课程的特点，将项目驱动法引入到电路课程教学当中并进行教学实践。结果表明，项目驱动法能有效调动学生的学习积极性，使得学生能更好的掌握电路的基本知识，理解电路的基本原理，为后续的专业课程学习打下基础。　　关键词：项目驱动法；兴趣培养；电路　　中图分类号：G642.41文献标志码：A　　项目驱动法

2、在《电路》课程教学中的应用与实践摘要：《电路》为电气工程专业的一门专业基础课，具有理论性强、电路图多、公式与定理推导严谨等特点，传统的板书教学和现代的多媒体教学已难以充分调动学生的学习积极性。在此种形势下，为提高课程教学质量，结合电路课程的特点，将项目驱动法引入到电路课程教学当中并进行教学实践。结果表明，项目驱动法能有效调动学生的学习积极性，使得学生能更好的掌握电路的基本知识，理解电路的基本原理，为后续的专业课程学习打下基础。　　关键词：项目驱动法；兴趣培养；电路　　中图分类号：G642.41文献标志码：A　　项目驱动法在《电路》

3、课程教学中的应用与实践摘要：《电路》为电气工程专业的一门专业基础课，具有理论性强、电路图多、公式与定理推导严谨等特点，传统的板书教学和现代的多媒体教学已难以充分调动学生的学习积极性。在此种形势下，为提高课程教学质量，结合电路课程的特点，将项目驱动法引入到电路课程教学当中并进行教学实践。结果表明，项目驱动法能有效调动学生的学习积极性，使得学生能更好的掌握电路的基本知识，理解电路的基本原理，为后续的专业课程学习打下基础。　　关键词：项目驱动法；兴趣培养；电路　　中图分类号：G642.41文献标志码：A　　项目驱动法在《电路》课程教学中

4、的应用与实践摘要：《电路》为电气工程专业的一门专业基础课，具有理论性强、电路图多、公式与定理推导严谨等特点，传统的板书教学和现代的多媒体教学已难以充分调动学生的学习积极性。在此种形势下，为提高课程教学质量，结合电路课程的特点，将项目驱动法引入到电路课程教学当中并进行教学实践。结果表明，项目驱动法能有效调动学生的学习积极性，使得学生能更好的掌握电路的基本知识，理解电路的基本原理，为后续的专业课程学习打下基础。　　关键词：项目驱动法；兴趣培养；电路　　中图分类号：G642.41文献标志码：A　　项目驱动法在《电路》课程教学中的应用与实

5、践摘要：《电路》为电气工程专业的一门专业基础课，具有理论性强、电路图多、公式与定理推导严谨等特点，传统的板书教学和现代的多媒体教学已难以充分调动学生的学习积极性。在此种形势下，为提高课程教学质量，结合电路课程的特点，将项目驱动法引入到电路课程教学当中并进行教学实践。结果表明，项目驱动法能有效调动学生的学习积极性，使得学生能更好的掌握电路的基本知识，理解电路的基本原理，为后续的专业课程学习打下基础。　　关键词：项目驱动法；兴趣培养；电路　　中图分类号：G642.41文献标志码：A：1674-9324（2016）16-0136-02　

6、　作为电气工程方向的学生，《电路》是一门必须掌握的专业基础课程。传统教学模式多采用满堂灌形式，主要有以下三点不足：（1）重在教而学的方法，教师在上面不停地讲，学生被动的学，忽视了对学生主动学习能力的激发；（2）重在理论讲解，而忽视了与工程实际的联系；（3）实验课程的重复性，严重者直接填写实验报告，造成学生实践能力差，没有达到通过实验理解理论的初衷[1]。为了提高《电路》教学质量，充分调动学生的学习积极性，不少学者进行了研究。唐卓贞等人将概念图应用到电路教学当中，其作为一种组织与表征知识的工具，激励学习者主动建构概念，培养学生主动认

7、知能力[2]。宋菲等人则将计算机仿真软件引入到课程教学之中，研究了Matlab/simulink软件在电路课程教学中的应用，摆脱了传统教学仪器陈旧的影响，对学生理解电路原理有一定的帮助[3]。然而，目前《电路》课程教学中，仍然存在方法单一、内容过于单调等问题，学生的学习积极性不高。　　一、项目驱动法简介　　项目驱动是一种实践主动学习式教学，将研究生的培养模式应用到本科教育的启蒙阶段教学当中，使大学生在接触本专业的初始阶段建立对专业知识的兴趣和思维。具体方法是将实际的工程引入到实践教学课程中，在基本的知识讲解后，用项目来贯通和理解书

8、本的知识点。在实际的教学中，也就是项目的实施中，教师和学生的角色相互转换，学生为主体，教师为辅助，围绕具体的项目构建教学体系，共同参与完成一个具体的项目。学生变被动为主动，根据项目的任务主动去寻求知识，进一步掌握好课本的知识要点，再加上教师适时引导