倾心打造音标“游乐场”

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1、倾心打造音标“游乐场”　　摘要：语音是学习英语不可或缺的内容之一，而音标又是语音学习的主要内容。音标学习需要学生准确记住单个音标的发音方法、书写形式及组合音节的拼读规则。让小学生死记硬背这些索然无味的音标知识不仅费时费力，而且会严重降低他们学习英语的兴趣。因此，小学英语音标教学游戏化就成为一种近乎必然的选择。教师可以倾心设计一些重口型的正音游戏、偏归类的记形游戏及讲技巧的拼读游戏，用这些有趣的游戏打造一个快乐的音标学习“游乐场”。　　关键词：小学英语音标游戏化教学　　英语学习包括语音、语法和词汇三个方面的内容，教材编者也深谙此理，所以在编排教材的时候，对这

2、三方面的内容均有涉及。然而，在应试教育体制下，由于受到一些因素的错误导向，如试卷中以考察语音为主的听力题目等所占的分值较少，甚至有些试卷中根本就不涉及听力，造成广大小学英语教师轻视语音教学。但是，学习语言，其最终目的是交际，学不好语音，交际则无从谈起。因此，在小学英语教学中必须要重视语音教学，重视语音教学则始于重视音标的学习。在音标教学中，面临着这样的问题：由于零碎的音标知识点记忆起来索然无味，根本提不起学生的学习兴趣，导致学习效率不高。那么，如何让小学生兴趣盎然地学习“索然无味”的音标呢？可否将小学英语音标教学游戏化呢？鉴于此，笔者在实际教学过程中做了如

3、下尝试：4　　一、重口型的正音游戏　　正音是学习音标的首要环节，而准确的口型是正确发音的前提保障。在教学音标时，教师处心积虑地设计了一些重口型的正音游戏。如游戏“照照我的小嘴巴”，让每位学生在课前准备一面小镜子，上课时让学生跟着教师来“学照镜子”，照照自己的小嘴巴。先让学生通过照镜子了解自己小嘴巴的奇妙结构，认识小嘴巴中的各个部位，如上唇、下唇、上齿、下齿、硬腭、软腭等。然后教师讲解单个音标的发音口型，如短元音[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口型扁平。紧接着让学生自由照镜子练习发音，教师巡视指导……学生欣喜若狂地在这些游戏中玩得不亦乐

4、乎，同时在不知不觉中掌握了每个音标的发音口型，学会了每个音标的正确发音。　　二、偏归类的记形游戏　　记形是学习音标的重要环节，而归类的记忆是迅速记形的重要方式。在教学音标时，教师绞尽脑汁地设计了一些偏归类的记形游戏。如游戏“元音连连看”，在学完所有元音之后，教师为了让学生归类区别记忆单元音（短元音和长元音）和双元音，利用多媒体教学软件设计了这个游戏。这个游戏分为三关，各关的攻略是：第一关，要将单个的“不长尾巴”的短元音连起来才可以闯关通过，即[？蘧]，[？蘅]，[？藜]，[i]，[u]，[e]，[？?V]；第二关，要将单个的“长尾巴”的长元音连起来才可以闯

5、关通过，即[a：]，[？蘅：]，[？藜：]，[i：]，[u：]；第三关，是比较难的一关，要将末尾音素相同的双元音连起来才可以闯关通过，即[ei]，[ai]，[？蘅i]为一组，[i？藜]，[ε4？藜]，[u？藜]为一组，[？藜u]，[au]为一组。学生手舞足蹈地在这些游戏中玩得乐此不疲，同时他们在潜移默化中区别了相近音标的书写形式，记住了每个音标的正确写法。　　三、讲技巧的拼读游戏　　拼读是学习音标的主要环节，而用技巧拼读是正确拼读的快速途径。在教学音标时，教师冥思苦想地设计了一些讲技巧的拼读游戏。如“看图拼读”游戏，教师在课件上罗列出了一些学生学过的单词的

6、音标，并在这些音标旁边配上与其发音相关的形象逼真的GIF图片。学生看着旁边的图片就可以迅速地拼出这些音标，然后他们在反复拼读的过程中逐渐摸索出一些拼读的技巧。如[pa：k]，教师在旁边配了一幅气球爆炸的图片，学生联想到气球的爆炸声“啪”，由此而拼出这个单词。在这个音标后面又出示了[pa：st]，教师还是在旁边配了一幅气球爆炸的图片，学生再次联想到了气球的爆炸声，迅速拼出了这个单词。这样一来，学生摸索出[p]和[a：]可以拼出[pa：]“啪”的音。用这个游戏可以让学生摸索出[ba：]，[ku：]，[mi：]等辅音和元音之间的正确拼法。再如“辅音元音对对碰”游

7、戏，教师课件出示一些辅音和元音，让学生用辅音和元音自由组合一些音节来拼读。如教师出示辅音[g]，[f]，[t]，[d]，[h]和元音[？蘅]，[？藜]，[i]，[u]，[e]，学生可以组合出[g？蘅]，[f？蘅]，[t？蘅]，[d？蘅]，[h？蘅]，[g？藜]，[f？藜]，[t？藜]，[d？藜]，[h？藜]等音节并进行拼读。在拼读的过程中，他们慢慢总结出了一些拼读的技巧。学生高兴地在这些游戏中玩得乐不可支，同时他们在润物无声中掌握了拼读音标的各种技巧，学会了拼读音标的正确方法。4　　总而言之，玩是孩子的天性，而游戏则是玩的重要形式。在教师花样百出设计的音标

8、教学游戏中，学生百玩不厌地参与这些游戏。学生的“玩”是首要的，“学