全力打造班级文化，倾心构建幸福班级

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1、全力打造班级文化，倾心构建幸福班级　　【摘要】人的一生中追求财富有止境，追求显贵有止境，只有对幸福的追求没有止境。一个国家要幸福，靠的是国民；国家要永远幸福，靠的是下一代；下一代要幸福，靠得是教育；教育要幸福，靠得是师生和谐，班级和谐。学校的幸福教育，重点就在我们的班级文化建设；创建幸福班级，是幸福教育课堂教学追求的目标。　　【关键词】物质文化；制度文化；精神文化；幸福感　　一、问题的提出　　班级文化是一种教育文化，它能公开或潜在地给班级队员一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强队集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展具有

2、重要的作用。美国国家教育学会会员诺丁斯在《幸福与教育》中把“幸福作为生活和教育的目的”。只有幸福的教育，才能打造幸福的人生，而在实施幸福教育的过程中，只有打造班级文化，立足班级文化才能建设幸福班级，提高学生的幸福感。　　二、加强班级环境建设，形成班级物质文化，培养幸福感4　　1.温馨课室的布置：教室文化对德育的影响不同于硬性灌输，它能创造出一个无形的、潜移默化的、班级环境的布置不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。对班级进行精心、细致的装扮能够美化班级环境，增强班集体的凝聚力和自豪感，发展学生合作精神，提升师生的审美品位，增强

3、学生对班级、对学校的认同感，提高学生在校的幸福感。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。　　1）教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。　　2）教室的美化。课室布置的主题必须是温馨幸福，是发动学生精心设计，巧妙布置，从审美的高度深入规划，挖掘教室每一地方甚至是墙壁的潜移默化的育人功能。如针对初三阶段的学生，我在前门上面的玻璃窗贴上：奋斗――梦想在路上，在后门玻璃窗上相对应贴上：坚持――梦想在绽放

4、。寓意一天是奋斗开始的，只要坚持必会实现梦想。　　三、制定符合班级实际的规章制度，形成班级制度文化，保障幸福感　　班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。一个优秀的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。而班规的制定必须有科学性、实效性、可行性。制定后还必须坚定不移地严格执行，否则就形同虚设。在制定班级制度时我是这样做的：　　1）把制定权交给学生　　我班的班级的制度是“自下而上”由学生讨论产生，目的是让学生清楚他们是制订者，也是执行者，更是维护者，他们是班级

5、的主人，班级是他们的班级。也只有让每个学生都参与，才能获得他们的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。4　　2）实行责任负责制　　为了把班规重点在落实到实际工作中去，我实行责任分管和小组负责制，责任全部放手给学生。如在劳动卫生方面我设立一位班长专管，班长下面再设立劳动委员，然后是分小组长，小组长分管几个组员，组员负责不同的清洁工作，这样的细致分工责任制，使管理真正落实到人，既体现了人人有事做，人人有价值，更培养了学生的责任心。　　四、注重增强班集体的凝聚力，创造班级精神文化，提高幸福感　　班

6、级的精神文化，是班级文化的核心内容。良好的班级精神文化能使班级形成一种齐心协力、积极进取的良好班风，并产生强大的凝聚力，从而提高学生的向心力，促进班集体建，提高学生在校的幸福感。我着重从以下几个方面进行良好的班级精神文化的建设　　（1）培养优良的班风，确定班级共同奋斗目标，诱发凝聚力。　　优良风气的形成，不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，在培养优良班风的过程中，我们一定要做到明确目标、持之以恒和因势利导。如：一开始我们就明确我们的班级目标：向向日葵那样阳光积极，绽放对梦想、对生活的热爱。因此无论是在教室的布

7、置还是行动上我们都践行这一理念。如在前门挂上一束向日葵，让学生一到班就会有到积极的心态；又如在每天的体能训练时我们会互相鼓励坚持不放弃，大喊：KeepMoving！久而久之，优良的班风慢慢的形成了，同学之间也学会了关爱　　（2）注重情感交流，构建良好的人际关系。4　　人是感情动物，师生间、同学间真挚的情感越浓，凝聚力就越强，就越有助于更好地发挥班级整体效应。所以每次带班开始我就把一句话贴在前方黑板上面：让别人因为我的存在而感到幸福！在学习生活的过程中，不断渗透这话的意义：学会尊重、关爱和自爱。在课堂上尊重每个学生，做到以生为本，平时让学生发挥自

8、己的特长：如学习优秀的学生我会让他介绍经验，书写漂亮的会让她负责板报，就算是内向的同学我也会创设条件让她帮我做力所能及的事情，真正做到让学生感到自己存