互联网视域下高职院校班级文化建设研究

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1、互联网视域下高职院校班级文化建设研究　　关于班级文化的概念，学术界并没有一个统一的定义，很多专家、学者从不同视角进行了研究并给出不同见解。[1-3]班级文化是组织文化特定范畴的具体表现形式，具有组织文化的基本特征和要素。笔者认为班级文化是班级全体成员（包括辅导员和班级导师在内）在共同学习、生活、工作、交往等过程中逐步形成的且大多数同学认可的道德规范、价值观念、思维模式、行为方式等方面的总和，包括物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等。　　班级文化是班级全体成员共同营造和维护的班级氛围，是大学生自我管理、自我教育、自我服务的重要牵引，是提升大学生综

2、合素质的重要抓手。班级文化具有教育性、平等性、融合性、社会性等一般特征，班级文化的主要有导向功能、凝聚功能、激励功能等。　　班级文化可通过形成班级制度文化、行为文化等约束班级成员的言行举止。班级成员符合班级文化的举动，会得到全体成员的认可、赞许、鼓励等，形成良好的学习氛围或人际关系，赢得班级成员的尊重，该成员此举动将会逐步加强；班级成员不符合班级文化的举动，会得到全体成员的否定、批评、制止等，迫于舆论或集体氛围压迫，不得不约束自己的言语和行动，该成员此举动将会逐步弱化甚至消失。　　一、高职院校班级文化建设的现状分析7　　高职院校以培养满足社会发展需

3、要的高素质高技能人才为己任，班级文化的建设应与之相匹配，明确大学生的职业发展目标和定位，树立良好的职业观和就业观。但是，目前高职院校班级文化的建设还未成体系，在班级物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等方面还存在一些问题。　　1.班级物质文化失位　　由于高职院校采用的是工学结合的教学模式，理论课程和实践课程教学交叉进行，因此，高职院校班级很少有固定的教室作为物质文化的载体，更多依靠宿舍楼或教学楼的局部区域来进行物质文化的布置、宣传和营造等，很难给班级成员带来归属感。同时，班徽、班歌、班服、班级口号等也是由少数人协商确定下来的，不具备创新性，缺乏公

4、共基础，很难在班级成员之间引起共鸣和响应。　　2.班级制度文化错位　　班级制度文化的制定往往是少数人来完成的，缺少班级全体成员共同协商的过程。同时受社会不良风气影响，班级制度文化并不是以社会主义核心价值等主流文化为基础，常常表现以投机取巧为荣、以刻苦学习为耻，以好吃懒做为荣、以勤工俭学为耻，以浑水摸鱼为荣、以拾金不昧为耻等，与主流文化出现严重错位，制约大学生身心素质和职业素质提升。　　3.班级行为文化出位　　由于高职大学生处于价值观形成的不稳定期，并受多元文化、不良网络文化以及非主流意识形态的冲击，班级行为文化经常会跳出大学生主流班级行为文化的范围

5、。班级成员经常会表现出“物质利益至上”“重视个人利益”“利己主义”7等，不尊重老师和他人、以自我意识为主、我行我素、不注意日常穿着和文明用语等，迟到、旷课、考试作弊、上课玩手机、传播不良信息等行为。　　4.班级精神文化缺位　　由于90后大学生自我意识较强，喜欢独立思考、特立独行，有时过分强调个人主义、利己主义，因此很难形成班级全体成员普遍认同价值观念、理想信念等，很难确立共同的班级目标、一致的舆论导向以及融洽的人际关系，班级精神文化出现真空地带。　　李成超的《高职院校班级精神文化建设探析》调查结果显示“有11.7%的学生班级概念模糊，没有统一的班级

6、精神文化标志；有19%的班级精神文化制度建设整体不够完善，班级工作开展具有随机性和盲目性。”[4]　　二、互联网视域下高职院校班级文化建设策略　　随着技术的不断发展，互联网已经渗透到人们生活的各个方面，改变着人们传统的生活、工作、学习方式等。互联网的广泛应用和迅速发展，与它的特点密不可分：首先是开放性，互联网作为一个开放平台，人们可以利用它共享和发布资讯，不再受时间和空间的限制，同时也降低了区域文化、家庭背景、生活习惯等方面在人际交往过程中的影响。其次是平等性，7　　在互联网平台，每个人作为一个独立的个体都可以表达自己的观点与立场，发布相关的信息来

7、进行自主表达，营造了一个人人平等的交际环境。再次是交互性，互联网可以将网络技术、多媒体技术以及超文本技术融合为一体，使人们可以获得更多信息，丰富感知和表达方式，提升生活、学习、工作等质量。最后是即时性，人们可以通过互联网既可以获得即时信息，同时也可以发布即时信息，加强了人与人之间的即时交流和相互了解，并能及时发现问题和解决问题。　　1.班级物质文化建设　　为了弥补高职院校班级没有固定教室作为班级物质文化载体的不足，可以通过互联网建立网络班级，形成一个固定且突破时空限制的“大教室”，例如易班（易班是由上海市教卫党委、上海市教委率先发起，具有强大班级功

8、能的以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区。[5]班级博客、班级微信平台、ChinaRen校友录等。　　班委干部收集班级每