论理想视域下高职院校图书馆文化建设

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1、论理想视域下高职院校图书馆文化建设〔摘要〕目前高职院校图书馆仍不同程度地存在馆舍小、相关文献不足、服务不到位等问题。应充分认识图书馆文化内涵，建设绿色环保的物质文化、和谐的制度文化和精神文化；特别要体现高职特色，满足专业需要、适合学生特点、并通过咨询、远程教育及联网等方式优化服务，提升馆员水平，以实现理想视域下高职院校图书馆文化建设。〔关键词〕高职院校；图书馆文化；理想视域；内涵建设〔中图分类号〕G251〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008－0821（2012）09－0029－045“视域”，通常是指一个人的视力范围，也是一种与主体有关的能力；胡塞尔认为“这个无所不包

2、的世界视域是通过意向性而被构造出来的”，说明单个对象与作为这些对象之总和的世界之间的过渡关系，说明了具体、充实的视域与抽象空泛的视域之间的过渡关系。文化是人类在社会发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。文献作为文化的载体聚于图书馆并得以保存和传递，图书馆在保存和传播文化过程中充分发挥其所具备的教育功能、文献服务功能，同时逐步形成和建立的由全体馆员共同认可、共同遵循的价值观念、道德标准、行为规范、管理理念、管理意识、管理方式以及制定的规章制度的总和构成了图书馆文化。图书馆文化在图书馆建设和发展过程中占很重要的部分，是图书馆建设内容的细化。图书馆文化的发展会促进图书馆

3、整体建设水平的不断提升。按照胡塞尔视域理论，高职院校图书馆文化，可以看作“单个对象”，图书馆建设可以看作“对象之总和”，二者之间存在着被包含与包含、依赖与被依赖的“过渡关系”。图书馆文化发展到理想视域下时，标志着图书馆建设从规模、服务质量、馆员素质、信息服务创新等方面都达到最佳境界。1实质分析5图书馆文化与其他文化比较既有共性又有其特殊性。共性体现在图书馆文化以图书馆自身的构成元素为依据，可以分为物质文化、精神文化和制度文化。特殊性体现在这3种文化的相互制约的关系上。如果将图书馆文化分为3个层面，那么各层之间的关系表示为一个同心圆：其核心是观念层即图书馆事业的服务理念

4、、行业精神、共同愿景，即图书馆精神文化。精神文化是图书馆文化的核心，是全体馆员经历长期工作历练出的一种向心力、凝聚力的集中表现，统领和指导图书馆物质文化和制度文化建设方向和目标；中间层是制度层，包括图书馆自身的各种规章制度、业务工作细则、部门岗位、奖惩制度等，即图书馆制度文化。它是解决图书馆实际工作中遇到的难题和矛盾的手段，是处理图书馆内外关系，保证一切图书馆工作顺利进行的规范性文化。制度文化是链接物质文化和精神文化的桥梁和纽带。最外层是物质层，馆舍建筑、阅读环境、馆藏文献的收藏量、馆员和读者学习和工作的环境，它是图书馆文化的客观载体，是精神文化、制度文化的外在表现，

5、即图书馆物质文化。图书馆物质文化是图书馆建设和发展的最基础性内容，是图书馆建设的物质成果，包括基础设施、图书馆舍、文献信息资源的获得、配置、规模等等，构建图书馆制度文化与精神文化的前提和保证。2高职院校图书馆文化2.1建设中存在的问题高职院校作为高等教育的一个类型，经过近十年的发展，已经进入一个新时期，正面临着从扩大办学规模向提高办学质量、加强内涵建设转变，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）明确要求，要把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来。一些高职院校还延续使用中专时期的馆舍，而且数量和种类有限的文献资源中与高等职业教

6、育不相关、半相关信息资源过多，很不适应职业教育教学体制改革、内涵建设的信息需求；5文献资源服务方式比较单一，被动地停留在简单的借还；从组织认识层面来说，各级领导对图书馆文化的内涵建设缺乏正确的理解和认识，不清楚自己在图书馆文化建设中所应扮演的角色，体现在将图书馆文化简单地等同于学校的精神文明建设和思想政治工作对待；图书馆没有组织专门机构来领导和管理图书馆文化建设，更谈不上建立系统的图书馆文化建设目标和长远规划，主观上忽视了图书馆文化建设在推进高职院校教学体制改革内涵建设中所发挥的作用。2.2特质5高职院校图书馆文化的特质，受高等职业技术教育人才培养目标和高职院校内涵建

7、设要求的制约。所谓高职院校的内涵建设，是指对高职院校内部涉及生存和发展的、具有关键意义的一些重要工作环节进行积极有效的改革、完善和提高，从而提升高职院校的人才培养质量和办学水平，增强高职院校的生存发展能力和核心竞争能力的整个工作过程。图书馆作为学校文献信息中心，必须与学校的建设和发展相适应，根据高职院校提升内涵的有关要求，为提升人才培养质量和办学水平，做好教学和科研服务、为地方经济服务责无旁贷。当今社会需要高职院校培养的人才特点具有职业性、应用性、实践性的特点，客观要求高职院校图书馆文化应具备战略性、实践性、集体性三大特质。战略性特质体现在高职院校图