创建塔式教学 提升教学效能

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1、创建塔式教学提升教学效能  摘要:抓住组长工作中的闪光点表扬,使他们感到自身有用,既增强自信,又提高创新能力。塔式教学使大家认为:“数学真有趣,猜想如梦能变真”。  关键词:多元化考评;定性与定量;塔式型教学结构  一、建立多元化的评价方式,准确掌握学生基础信息  (一)多元化的考察与评价。入学初,指定任过班干部的学生临时担任班干部,以配合老师获得准确的信息;考察了解的主要内容有:  1.近年来,学生在学习、科幻创作、文艺汇演、体育、美术等方面的获奖;  2.近年来,学生的个性表现,学校表现,家庭状况(是否孤儿或留守儿童等);  3.学生身边环境(同学、家庭、社会)对

2、该生的影响及个人的爱好、特长;  4.各位任课教师,家中主要成员,原有教师和班主任的评价等。  把可量化方面施行量化分,以60分为基数,教师公正地评定,量化汇总后作为阶段的基础素质分,然后结合综合表现来评定归类,据类分组,以后每月、每学期、每年度,以上次的基础素质的归类为参数,观察评定综合能力的升降。  4评价标准、基础分、档次归类,应遵循富有弹性,灵活多样的原则,采用定性与定量相结合的质性评价,只要是有利于学生发展,大胆拟用;  (二)素质能力的量化评定与分类:附评价施分,仅供参考:  1.综合检测获优秀、及格、不及格,依次施5、3、1分;  2.学校单科竞赛:获特

3、等、一、二、三等奖,依次奖6、5、4、3分;  3.综合能力竞赛:获特等、一、二、三等奖,依次奖7、6、5、4、3分;  4.创造成果:获特等、一、二、三、优秀奖,依次奖8、7、6、5、4分;  5.校内获得品德类优秀、模范、先进各奖3分;  6.获县、市、省部、国家奖,在校级奖相应档次乘系数2、3、4、5得奖分。  汇总在80以上、60-79、40―59、40分以下依次评定为A、B、C、D类;  二、结合基础评定归类,建立教学结构塔  4通过评定,首先在D类学生中确定小组长,落后生担任小组长,提供给他们展现的更多机会,老师抓住他们的闪光点,乘机表扬鼓舞他们,使他们感

4、到自身的有用,既增强自信心,克服自卑感,又利用组长的工作,便于锻炼他们的意志,增强自主性,提高创新力;再将C、B、A类生以有助于各小组和班级的全面发展为依据搭入;在B、C类学生中评选课代表、大组长,他们是班级的中间力量,便于教师透析整体素质;同时,便于发挥他们的学科优势及桥梁作用;在A、B类中选拔班干部,因素质较高,便于起带头作用,是教师和班主任搞好工作的助手;通常课代表、小组长、班干部不互兼,尽可能让多数人参与,并且适时轮换。形成民主型。这样便形成低素质的小组长,中高素质的课代表、班干部为助手,组员四至八人的小组塔式结构,小组之上是班委会,班委会是教师的助手,是小组

5、与各科任教师教学活动的纽带,教师的管理者是学校教学领导,这样,就形成了塔式教学结构(附图)。  三、教学结构塔的应用  (一)在教学中对思维能力的培养。教学中,复杂问题需进行探讨,塔式结构的每个小组有各层次人物,便于不同角度观察和思考。D类生的大意、马虎,B类生的细致,C类生的协调,使各类学生的思考结果,分析思路相互弥补,讨论后,尽可能让D类的组长展示,抓住展示的闪光点予以表扬,这是调动落后生学习积极性的有利机会;再让C、B、A类学生和教师补充总结。如:已知锐角三角形的两边a、b满足+

6、b-8

7、=0,确定最大边c的范围。  4讨论时,D类生忙于动笔,C类生忙于发问,B

8、类生沉着思考,提出的问题真出乎意料:在三角形中,除了两边和大于第三边,两边差小于第三边外,锐角、直角、钝角三角形的最大边有没有变化规律呢?真是打开了思路门,投入到开放式的探讨境地,逐步增强了想象力和思维能力。讨论后,各组展示、评断,结果是D类生答对了答案,说不准理由,C类生补充,提出猜想,B类生大胆肯定了C类生的猜想:若a、b两边一定,最大边c,并且设锐角三角形最大边,直角三角形最大边,钝角三角形最大边,则有,既然=10,则,补充后,共同思考B类生的解答,一致认为,若真有。老师作直观图示,告诉将来有定理证明猜想,证明中还能证明勾股定理,全班同学渴望得到定理的证明法,增

9、强了学习的兴趣。下课时,大家认为:“数学真有趣,猜想如梦能变真”。  (二)在探究规律中激发活动兴趣,提高创新能力。学了新编教材的“角”后,教师提出探究类问题:钟表中,时、分、秒针转动时,转过的角度有什么规律呢?D类学生大部分能想到:每秒钟,秒针转过1度时、分针转过0.1度;每分钟,分针转过1度;而C类学生,大部分想到,每小时,时针转过30度,B类学生不仅能想到C、D类学生想到的结论,而且想到了每走一分钟,时针转过0.5度;并且B、A类学生总结出了公式:n小时m分钟时,时钟与分针形成的夹角度数符合m的5.5倍与n的30倍之差,公式为:5.5m-30n

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