精细常规管理提升教学效能

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1、精细常规管理提升教学效能通羊一小百年的通羊一小积淀了百年的教育文化，厚实的文化基础滋生出的现代教育让通羊一小绽放着青春的美丽，也摧生了通羊一小求真务实的教育风格。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶行知先生的名句不仅被雕刻在文化长廊两边，也铭刻在一小教师的心里。我们正是围绕这个教学原则，秉持“以人为本、全面发展”的办学宗旨，以精细管理为切入点，以全面评价为保障，大力推行素质教育，不断强化学校管理。学校教学质量有了提高，办学品味有了提升。下面把我们在教学常规管理工作中的点滴做法向大家做简单汇报。一、制度化管理，激发教师潜能“没有规矩，不成方

2、圆。”制度是学校教学管理稳步、有序和有效运行的重要保证，因此我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。学校在广泛吸收全体教职工的意见后，由教导处拟出方案，行政班商议后提交教代会讨论通过。儿年来，我校结合课程改革和实施素质教育的要求，进一步修订和完善了《教学常规管理和考评制度》、《教学成果奖励制度》、《教职工考勤制度》、《教学质量奖励制度》等制度。对教学各环节提出明确要求，加强对教学过程的全程管理。做到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，使各项丁作做到有据可查，有章可依，有例可循。教师评优、评先、评估与量化

3、结果有机结合，突出公正性与客观性。二、人性化管理，凝聚教研力量抓教学的首要任务就是“抓”教师去落实教学常规工作，高效完成教学任务，那我们如何关注教师？如何实现这一任务呢？在这一点上，我校通过树立“尊重人、理解人、信任人、激励人”的管理理念,将学校工作与个人的个性发展结合起来，营造一个宽松、和谐、平等、向上的人际环境。1、人性化听课。针对教师的年龄层次、教学经验和教学能力的不同，我校在上课评价环节中采取了青年教师随堂听课，中老年教师预约听课的两种不同听课方式。所谓预约听课是教研组长提前三天告知本组屮老年教师听课信息，随堂听课则提前一节课通知青年教

4、师。授课内容由上课教师决定后，教务处汇总公布听课安排表。这种充满人性化的听课方式，体现了对教师人格的尊重和对教师能力的信任。随堂听课需要挑战，更需要机智。虽然教师紧张，但学生快乐，领导满意。通过真实课堂的展示，年轻教师的课堂机智和专业素养得到成长。预约听课为中老年教师提供了备课时间，更酝酿了精彩。正是因为预约后的“有备而來”，中老年教师课堂质量的生成将比平吋大大提高和有效，专业素养更为凸现和深厚，更能体现当前他们相对年轻教师更为高超的水平与能力。也满足了中老年教师的心理诉求。这样中老年教师也乐意讲课。“预约听课制”和“随堂听课制”充分发挥教师的

5、主观能动性，把一次听课变成一次小规模的教研课。也把选择权还给了广大教师，让教师讲“想讲得课”，听“想听的课”，看“想看的课”,学“想学的课”，这样不仅增加了学校基层教研活动的机动性，课堂质量也一次次提高与升华。2、人性化备课。备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。一小为备课这一最普通的方式进行了多年的研究和调整，前后历吋多年，经历了“个人手写教案”、“集体备课”、“二次备课”等一系列的研究实践，最终在上学期推出“电子备课和课木备课试行方案”。50岁以上的老教师采取课木备课，把精力和吋间放在深钻教材和大纲上，利用已有的教

6、学经验在教木上对重点环节进行备课，倡导写有特色、有指导性的教案。50岁以下教师采取详细的规范的电了备课。总体构成步骤是“分工准备、集体评议、形成教案、资源共享、个人加注、课后反思、单元小结”。教案一律采用电子文本，U盘保存，提倡备个性化的教案，鼓励创新，强调能力。这样既做到了资源共享，乂减轻了老师的T作负担，也加强了教师之间的学习交流，省时、高效、实用。三、精细化管理，提高课堂实效。教学精细化管理是“用心教学，真心服务”的教学思想在教学管理中的具体体现。朱熹说，言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者,既琢Z而复磨Z。治Z已精，而益求其精也。也就是

7、说，对任何事情要做到精密细致，精益求精。在教学过程中，我们要求精心是态度，精细是过程，精品是成绩。1、精细化管理体系。细化领导分工，把教学工作落到实处。我们实行分级目标管理体系，就教学而言：校长——分管教学校长——教务处——教研组——备课组一一教师。层层落实，严格执行，提高效率，完成任务。每位领导，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。保证了教研组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任。教务处坚持查课制度。开学初，教务处人员明确分工，对教师的上课、辅导实行每节必查，一是督促没有按时候课的教师积极候课，二是对缺课的教师查明原因，及时调整科

8、目，保证教室有学生就有教师，不能浪费学生一节课时间。三是进入课堂检查教学情况，做好书面记录及时予以反馈并进行阶段性工作总结。充分了解和掌握师生课堂双边