行动导向教学法在“新闻评论”中的教学模式探索

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1、行动导向教学法在“新闻评论”中的教学模式探索　　摘要为适应职业教育的跨越式发展，行动导向教学法于上个世纪90年代被引入国内职业教育领域。在与本土教学法融合后，分化为很多具体的教学方法，它们虽然名称各异，具体措施也各有差别，但都是在做好教学过程设计的前提下，以实现知识、技能一体化，教学做一体化为目的，将专业知识、方法措施、社会需求、个人能力集于学生“能力的实训过程”中。行动导向教学法给高职工科教学带来了全新变革的同时，也启发了新闻评论课程的教学。　　关键词行动导向教学法新闻评论课程教学模式　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j

2、.cnki.kjdkz.2016.10.058　　AbstractInordertoadapttotheleapforwarddevelopmentofvocationaleducation，actionorientedteachingmethodwasintroducedintothefieldofVocationalEducationinthelastcenturyin90s.Divideintoconcreteteachingmethodinthefusionandthelocalteachingmethod，theyalthoughthenam

3、esaredifferent，thespecificmeasuresvary，butareingoodteachingprocessdesignofthepremise，toachieveknowledgeandskillsintegration，theintegrationofteachingforthepurposeof，professionalknowledge，methodsandmeasures，socialdemandand9individualabilitysetinthestudents"abilityofthetrainingproc

4、ess.Theactionorientedteachingmethodhasbroughtanewchangetotheengineeringteachingofhighervocationalcolleges，andithasalsoinspiredtheteachingofthecourseofnewscommentary.　　Keywordsactionorientedteachingmethod；NewsCommentary；teachingmode　　为有效实现教学目标与用人单位需求的高度统一，很多高职院校的工科专业引入“行动导向教学法”以促

5、进产教结合、工学结合，在长期教学实践中取得了令人欣喜的成绩。这一改革的成功启发了高职院校中的部分社会学科课程――这些课程与工科的很多课程相似，具备理论与实践相结合，且理论与实践一体的特征。为此，我们在教学实际中尝试着“将行动导向教学法”引入新闻评论的课堂教学，并力求对这一教学方法进行理论与实践上的探讨。　　1行动导向教学法引入新闻评论课的原因及目的　　首先，我们先谈谈新闻评论课程的地位。有关新闻业务，历来有采、写、编、评四大支柱之说。高职新闻采编与制作专业也将新闻业务课程定位为采、写、编、评、摄、播（音）六大板块。①可见，无论怎样划分，新闻评论课程在新

6、闻采编与制作专业中，都占据着非常重要的地位。新闻评论课程的培养目标是“9讲授关于报纸、新闻性杂志新闻评论、广播电视新闻节目主持人评论、网络评论的基本常识。使学生了解当代的思想思潮动态，学会、掌握观察国内、国际社会、分析国内、国际社会新闻现象的基本能力。知道如何相对正确地向读者、听众、观众解读新闻时事，用带有预见性的观点和广博丰富的背景知识、理论、材料赢得读者。特别是要发现并培养具有高水平文字能力和分析、思考问题能力的学生。”②　　其次，我们谈谈新闻评论课程本身的难度。作为一门专业课，新闻评论是在新闻史、新闻采访写作、新闻传播之后才开设的课程。要求学生必

7、须掌握一定的专业知识，具备相当的专业基础之后，才能进行评论写作课程的开设和引导。新闻评论不同于新闻采访写作，但它也必须得有大量的写作训练才能掌握评论技巧，深入问题实质。新闻评论不同于新闻史，但它也必须掌握古今中外的新闻思想和思潮才能融汇古今，置身于世界。它和议论文有相似之处，但它有自己的媒体定位和固定的受众。　　再次，我们谈谈新闻采编与制作专业的生源情况。高职生源学生层次为专科生，随着近年高职自主招生工作的推进，专科中又有相当一批学生通过单招进入本专业。这些学生可能在某些方面有一定特长，但文化课功相对薄弱，思想认识比较肤浅，语言相对贫瘠，表达多有苍白无

8、力之感。面对新闻评论这样的既要有一定思想深度，又有相当语言表达能力的课程就会显得茫然无知，无从