以市场为导向的学生计算思维能力培养

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1、以市场为导向的学生计算思维能力培养　　DOI：10.16644/j.cnki.cn33-1094/tp.2016.07.022　　摘要：“互联网+”时代的到来，对大学生思维能力的培养提出了更高要求。以市场需求为导向，探索教育模式改革，结合社会实践培养学生的计算思维能力，让学生得到多层次、多维度体验，使其学习热情和创新意识得以激发、计算思维能力不断增强。　　关键词：市场导向；社会实践；培养；计算思维　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1006-8228（2016）07-75-03　　Themarket-guidedcultivationofstudents'computat

2、ionalthinkingability　　QinXiaoqun，ChenYe　　（SchoolofInformationScienceandEngineering，HunanInternationalEconomicsUniversity，Changsha，Hunan410205，China）　　Abstract：The"Internetplus"erahasputforwardhigherrequirementsforthecultivationofstudents'thinkingability.Guidedbymarketdemands，exploringthereformofe

3、ducationmodel，combiningwiththesocialpractice，cultivatestudents'computationalthinkingability，andletstudentsgetmulti-level8andmulti-dimensionalexperience，soastostimulatetheirlearningenthusiasmandinnovationconsciousness，andstrengthentheircomputationalthinkingabilityconstantly.　　Keywords：market-guide

4、d；socialpractice；culture；computationalthinking　　0引言　　国务院总理李克强在2016年国务院政府工作报告中谈到“十三五”时期主要目标任务和重大举措时指出：强化创新引领作用，为发展注入强大动力，促进大数据、云计算、物联网广泛应用。我国已进入“互联网+”时代，大数据、云计算、物联网的广泛应用，对我们大学教育，尤其是对学生思维能力的培养，提出了更高、更紧迫要求。因此，我们必须改革教学模式，走出校门，融入社会，拓宽思路。对学生计算思维能力的培养，还要不断地了解市场，分析市场，适应市场，服务市场。在教师的指导下，充分发挥学生的主观能动性，为我国社会经

5、济发展注入新动力。　　1开展多模式教学　　1.1课堂教学　　计算思维的重要概念或基本原理，在教学上涉及：0和1的思维，语义符号化；思维方式和逻辑运算；二进制与算数运算；编码与符号运算等理论课程。这些课程需遵循教学大纲，组织好课堂教学，使学生能熟练掌握和运用计算系统的基本思维，掌握数字信息和非数字信息均可用0和1表示而进行计算，即任何能表示成信息的事物，都能被计算机处理。这就对层次化构造的硬件系统，就构成了计算及其自动化的基本思维之一。8　　1.2研讨式教学　　研讨式教学是以解决问题为核心内容的教学方式，由教师创设问题情境，师生共同查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题的办法，使学

6、生从中掌握知识，提高技能。　　例如，递归及其算法是学生难以理解和掌握的章节，但又是能反映计算科学领域中非常重要的计算思维模式。递归算法既是抽象表达的一种手段，也是问题求解的重要方法。教学中，我们可以采取以下步骤：教师精心设计课题→主题引导→学生准备→分组研讨→学生代表专题讲授→课堂讨论→教师答疑、点评、小结。教师可首先拿出德罗斯特效应图，直观、生动、有趣的向学生介绍递归视觉，然后再逐步引出递归的最重要能力――“用有限的语句来定义对象的无限集合”。然后再提出“何谓递归思维？”“递归如何构造？”等研讨课题；让学生提前查阅资料，做好准备；两天后以小组（5～6人）为单位进行讨论、交流；每组选一个

7、代表进行专题发言；教师引导学生专题讨论；最后由教师进行系统归纳、点评，并详细介绍递归关系、递归序列、递归过程、递归算法、递归方法和递归程序等相关概念，使学生真正掌握递归方法的典型特征，逐步学会自身调用自身，高阶调用低阶，实现其定义和求解。　　1.3体验式教学　　体验式教学是通过实践来认识周围事物，通过亲身经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式[1]。凡是以活动开始的，先行后知的，都可以算是“体验式教学”[2]。8　　体验