关于党校教师正确使用多媒体的建议

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1、关于党校教师正确使用多媒体的建议  摘要:信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着经济的发展,科学技术的进步,多媒体早已走进党校,走进课堂。多媒体的使用,使得教学内容更加丰富多彩,教学情景更加生动,教学信息更能与时俱进。然而,在多媒体给课堂带来好处的同时,我们应该意识到多媒体也是一把双刃剑。如果使用多媒体不当,将会导致教学中教师与多媒体角色颠倒、以辅代主,彻底失去起初使用多媒体的美好初衷。那么如何把握使用多媒体的度呢?本文综合使用多媒体课件的利弊,就这个多媒体的使用度进行了粗浅的探讨。  关键词:党校教学多媒体课件使用利弊度的把握  当今,科学技术飞跃发展,我们已进入互

2、联网大数据时代,传统的教学已不足以支撑整个课堂,多媒体在课堂教学中尤为变得必不可缺。党校作为培训党政干部的重要基地和主要渠道,由于其培训内容以及对象的特殊性,课堂教学必然离不开多媒体。多媒体教学弥补了党校传统教学的弊端与不足,大大提高了教学质量。5  党校培训的对象决定了多媒体的必不可少。党校培训的对象主要是各级党政机关的工作人员,由于他们自身的素质就很高,自然对于党校的授课方式和授课内容要求就很高。传统的依靠粉笔、黑板与口述的教学方式,一方面不仅容易使教学内容单调,而且在有限的课堂里,传递的信息容量小,在不使多媒体的情况下,很难将课堂变得生动有趣。另一方面由于学员素质多数偏高,

3、教师所授的内容学员很可能早已知道,如果不依靠多媒体制作新颖的课件,另辟蹊径吸引学员的注意力,很容易使学员对于课堂失去兴趣,使党校培训流于形式,从而失去培训的意义。  在互联网大数据时代,多媒体在党校教学中的应用具有划时代的意义。多媒体带来的好处我们显而易见,然而正如硬币具有两面性,我们也要看到再教学中不恰当的使用多媒体带来的的弊端。我们尤其要注意到以下几点:  首先,多媒体只是教学的辅助工具,教师才是教学的主体,然而事实上党校教学中以辅代主的现象不时发生。党校教师要意识到,多媒体在教学中的作用只是帮助学员更轻松、准确、高质量、高效率的学习,而不是自身教学的电子备课本。不能因为有了

4、多媒体就不认真备课,将以往照本宣科发展为照多媒体宣科的教学方式,要时刻谨记多媒体课件起到的是辅助教学的作用,教师才是谱写课堂主旋律的主体。但实际上,我们很多时候看到的恰恰是人机功能互换,更有教师过度的夸大多媒体的教学作用,认为将所有要讲的内容以多媒体的形式展现,就不用自己再详细的讲解了,学员们上课看多媒体就行,试想如果上课看课件就行的话,还要教师何用呢?!而且由于党校学员素质能力普遍较高,培训的内容多是重要的,或者难于理解的,"打铁还需自身硬",因此党校教师授课前必须认真研究透上课的内容,做好课前准备工作,课堂上才能游刃有余,才能以鞭辟入里、深入浅出、精彩绝伦的语言、独特的教学风

5、格吸引学员的兴趣,引起他们的共鸣。尤其要引起注意的是,目前滥用、过度的依赖多媒体课的现象在教学中普遍存在。5  其次,多媒体传递的信息容量大,很多教师授课由于内容取舍不当,使教学内容宽泛而无侧重点。实际上,就不同的教师做的多媒体课件而言,由于教学风格的不同,教师一节课播放几十张PPT课件或是仅仅几张课件点缀课堂的教学方式都无可厚非,因为课件不论做多做少,都不是判断教师上课精彩与否的标准。本质上,课件使用与否或是使用的多少都应该以学员的接受度为主,不能为了华丽、花样百出教学方式而滥用多媒体;更不能忽视多媒体课件容量大的特点,不考虑学员的接受度,一味地灌输新知识。否则,只会使得一堂课

6、下来看似面面俱到,但实际内容多而杂、无侧重点,难于理解和接受,课堂效果不尽人意。糟糕的是,目前这种教学模式普遍存在,教师们也很苦恼,到底如何才能把握好使用多媒体课件的度,使课堂既高效又丰富多彩呢?  综合使用多媒体教学的利弊,我认为把握课堂教学使用多媒体的度,应该主要从以下几点考虑:  第一,视党校教师自身的理论水平、文化素养高低而定。之于青年教师,由于年轻,文化素养、理论水平不太高、教学经验少的情况下,上课时可以适当的多使用多媒体制作课件,弥补自身教学的不足。避免由于自身的不足,导致课堂教学内容的生硬、不连贯。而对于教学经验丰富,自身理论水平,文化素养高的学者教授来说,多媒体课

7、件在精而不在多。通常情况下人们都有这样一个感受,一个教师上课的语言、风格是最能吸引人的,其次才是其它教学要素的精彩程度。当教师在教学语言、风格足够精彩的情况下,精简的课件点缀将会是画龙点睛。反之,过尤不及,画蛇添足。5  第二,依据党校授课的内容而定。讲授易于理解的党政最新理论、最新决策、路线、方针等等,必然离不开多媒体的使用,而且要大量使用多媒体课件。学员们通过观看精美的课件,对课堂内容一目了然。丰富的课件不仅能最快捷、高效的方式表现出国情、社会、民生等来,更能凸显互联网大数据

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