大学生挫折承受力状况调查及对策研究

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1、大学生挫折承受力状况调查及对策研究　　摘要为了更好地了解大学生挫折承受力的特点和发展规律，在浙江和山东选取5所高校的1100名大学生作为被试，用自编的大学生挫折承受力量表对他们进行测试。数据分析表明大学生的挫折承受力的总体状况还是比较乐观的，而且随着认知水平的提高和经历的丰富，他们能够坦然应对学习和生活中的各种挫折和困难，而不会出现严重的心理问题。但是各个因子呈现出不均衡性，具体表现为：他人支持>生理因素>个性特征>积极挫折认知>情绪调控>消极挫折认；并且个别因子在性别和年级上呈现出显著性的差异。　　关键词大学生挫折挫

2、折承受力　　中图分类号：B849文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.089　　AbstractInordertobetterunderstandthefrustrationtoleranceofcollegestudentsstresscharacteristicandthelawofdevelopment，inZhejiangandShandongselected1100studentsfromfiveuniversitiesassubjects，selfofuniver

3、sitystudent'ssetbackbearpowermeterfortestingthem.Analysisofthedatashowsthatthefrustrationofcollegestudentsbeartheoverallsituationisstillrelativelyoptimisticandwiththecognitivelevelofimprovementandrichexperience，theywouldbeabletocalmlydeal5withlearningandlifeofal

4、lkindsofsetbacksanddifficulties，andwon'tappearseriouspsychologicalproblems.Buteachfactortakesonanimbalancedfeature，specificperformance：otherssupport>physiologicalfactors>personality>positivefrustrationcognition>emotionregulation>negativefrustrationrecognition；an

5、dindividualfactoringenderandgradeshowingsignificantdifferences.　　Keywordscollegestudents；frustration；frustrationtolerance　　0引言　　挫折承受力是抵抗挫折而没有不良反应的能力。在长期的工作实践中，我们深感大学生挫折承受力格外脆弱，为了对不同时期、不同年级的大学生承受心理负荷并化解精神压力的能力有一个较为全面的了解，从而提高大学生的心理素质和综合能力，我们用自编的大学生挫折承受力量表测量大学生挫折承受

6、力的基本情况，从而了解大学生挫折承受力的基本特点，揭示其发展规律，以便有针对性地做好大学生的心理健康教育工作，防止危机事件的发生。　　1研究程序　　（1）对象。在浙江省、山东省5所大学选取了被试，合计发放问卷1100份。取样时尽量使性别、年级和学生来源均衡。回收有效问卷911份。5　　（2）研究工具。自编的挫折承受力问卷，共34条项目，按照1、2、3、4、5的评分方式记分。采用主成分分析法，对量表进行探索性因素分析，抽取出六个主因素。分别命名为：积极的挫折认知；消极的挫折认知；他人支持；情绪调控；个性特征；生理因素。六

7、个因子可解释总方差的52.451%的变异，经施测后Cronbach系数为0.884，分半信度为0.649，六个因子之间的相关在0.190～0.522之间，呈现中等程度的相关；各个因子与总分之间的相关在0.553～0.740之间，相关较高。这说明挫折承受力问卷具有良好的结构效度。　　2研究结果　　2.1大学生挫折承受力的一般特点　　问卷结果显示：大学生挫折承受力总均分为3.617，这说明大学生挫折承受力的状况是乐观的，是成正向发展的。各个因子平均得分呈现不均衡性，具体表现为：他人支持>生理因素>个性特征>积极行为取向>情

8、绪调控>消极行为取向。最低平均分是2.744。　　2.2大学生挫折承受力性别差异　　表1显示，女生的总体挫折承受力水平显著低于男生，且在积极挫折认知、消极挫折认知和生理因素三个因子上女生得分显著低于男生，但是在他人支持因子上男生却显著低于男生。　　2.3大学生挫折承受力年级差异5　　表2显示，总的挫折承受力及各个因子在年级上都表现