大学生挫折承受力现状调查研究.doc

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1、大学生挫折承受力现状调查研究【摘要】现代大学生因挫折承受能力不强引发各种社会问题，因此受到广泛关注。调查显示，大学生心理健康总体水平低于全国水平。［1］针对此现状，作者从人际关系、家庭和社会就业方面进行分析，同时寻求解决途径，让大学生挫折承受能力得到提升。【关键词】大学生挫折挫折承受方法：采用“挫折承受力调查问卷”对北京地区400名大学生进行问卷调査后再用SPSS软件数裾进行整理和统计。结果：1.受人际关系困扰越多的大学生挫折承受力越弱。2.家庭氛围越差的大学生挫折承受力越弱。3.就业压力越大的大学生挫折承受力越弱。4.挫折承受能力与

2、学生在校期间在学生会的任职经历、性别等无直接的关系。一、研究对象、工具和方法承受力是指个体的心理对外界刺激所能接受的程度，［2］心理反应能力、应激能力、抗压能力和平衡能力综合作用而形成的动力结构。［3］心理承受力指的是个体承受能力或者应对压力的能力。（一）对象本研究以北京师范大学学生为研究对象，随机抽样发放问卷460份。其屮，未能回收与作废的问卷共23份，占全部问卷的5%，有效问卷共437份，占95%。（二）工具本次研究所编制的主要研究工具是挫折承受力调查问卷，问卷共30小题，以“是”和“否”作答，“是”记1分，“否”记0分，其中15

3、题使用反向记分原则。（三）方法以班级为单位，采用团体施测方式，发放大学生挫折承受力问卷调査表。该量表信度、效度较好。二、研究结果（一）我们对参与本次调査的437名大学生的挫折承受力数据进行了统计，调查人数437人，最高分6分，最低分30分，平均分20.52分，标准差4.62。（二）依据挫折承受力问卷的得分情况，挫折承受力得分将分为三组:承受力差（小于12分）、承受力一般（小于20分大于13分）、承受力较好（大于21分）。各水平被试的分布情况：承受力水平差的，男生13人，女生9人，总人数22人，占比5.04%;承受力水平一般的，男生85

4、人，女生94人，总人数179人，占比40.96%;承受力水平较好的，男生106人，女生130人，总人数236人，占比54%。结果可表明有近半被调查的人学生挫折承受力需提高，因此进行挫折承受力的培养是现实需要。（三）没有或较少人际关系困扰的学生，其挫折承受力的得分为21.79分，挫折承受强；有一定程度困扰或较为严重困扰的学生，其挫折承受得分在16〜19之间，表现为一般；而人际关系有严重困扰的学生，其挫折承受力表现为差。通过进一步的多重比较发现人际关系因素对挫折承受力的差异性影响显著。（四）调查显示大学生犯罪都可以追溯到其家庭环境的影响，

5、木调查中，来自和睦安宁家庭的学生其挫折承受力强于来自其他家庭的，见表1。（五）不同就业压力学生的挫折承受力得分具体分布：无就业压力人数29人，均值21.93，标准差3.999,F值10.215，Sig值0;就业压力较小人数53人，均值22.58，标准差4.334;就业压力一般人数159人，均值21.19,标准差4.397;就业压力较大人数138人，均值19.72,标准差4.469,就业压力大的人数58人，均值18.02,标准差4.807。数据表明：就业压力越大，大学生的挫折承受力越弱，选择就业压力大的学生，其挫折承受力得分只有18.0

6、2分，而就业压力处于一般水平时，学生的挫折承受力超过21分，表现为高挫折承受力。同时发现，就业压力对挫折承受力差异性影响显著。表2表明：就业压力越大，大学生的挫折承受力越弱，选择就业压力大的学生，其挫折承受力得分只冇18.02分，而就业压力处于一般一下水平时，学生的挫折承受力超过21分，表现为高挫折承受力。冋时发现，就业压力对挫折承受力差异性影响显著，见表3。表3表明：就业压力较大的人学生与无就业压力、就业压力较小、就业压力一般的大学生在挫折承受力上存在显著差异，就业压力一般的大学生与就业压力较小的大学生在挫折承受力上存在显著差异。总

7、结：就业压力较小时，大学生的挫折承受力表现为最强。三、讨论和建议（一）个人积极培养挫折应对方式，完善个体人格挫折承受力不是与生俱来的，通过有意识的循序渐进的培养，不断完善自身的人格，同时要求大学生认识到挫折的客观存在。具体途径包括以下几个方IM。1.主动参与各项实践活动。通过社会实践融入社会中，加强交流，锻炼实践能力，增加自身才干，完善人格，适应社会，从而逐步提高自己的挫折承受力。2.大学生要注重自身谦逊、积极、勇敢和自信的人格塑造与优化。在充分认识自己人格的基础上，不断优化自己的人格。高尚的人格对提高挫折承受力有积极的作用。3.个体

8、是无法离开社会而独立存在的，大学生尤其需要具有良好的人际关系，并且需要积极主动去营造和维护。内向的大学生更要多参加集体活动，注重建立良好的人际关系，当面对挫折时，能及时得到帮助，缓解不良情绪并战胜挫折。（二）加强家庭与子