浅谈如何做好初中作文评价机制创新

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1、浅谈如何做好初中作文评价机制创新　　初中作文是语文教学中的重点和难点，作文评价更是语文教学中不容忽视的关键环节。创新的作文评价体制是以促进学生的主动发展为目的，不仅要提高学生的语言文字的表达能力，还要对学生的价值观和情感态度进行良好的教育，培养他们的创新精神，引导学生走进大自然、关注生活、关注现实，让学生有更多的亲身体验和感受，使他们的想象力和创造力能够更好地发挥出来，可以自由地表达发自内心的真情实感，真正地让学生在不断的相互修改和自我修改中逐渐提高写作能力。　　一、开放式的作文评价方式4　　开放式的评价方式要求教师不仅要在命题中给学生主动的权利，培养学

2、生的创新思维能力，开拓学生的想象空间，而且还要对学生的作文评价机制做出相应的改革，采用多维的评价方式，更新评价观念，突出评价激励功能，采取互动、自评与他评相结合的方式，实现评价主体的多元化。这就需要教师提前安排好作文自评和互评的具体要求，并将学生自评、互评和修改的认真程度纳入语文总体成绩的评比当中，提高学生对作文评价的重视。通过这样的方式，学生可以知道别人的作文有哪些地方写得比较好，是值得自己借鉴的地方，同时知道自己的哪些不足是需要改正的地方。久而久之，学生的作文写作水平也就随之提高了。因此要重视鼓励和引导学生完成作文后主动进行自评和互评，同时教师、家长

3、也一起参与到学生的作文评价之中，共同努力给学生一个全面、公正、准确的评价，对学生作文写作能力的提高也起着至关重要的作用。　　二、有针对性地对学生的作文进行评价　　教师对学生作文的评价要有针对性，不能千篇一律，学生所写的作文虽然在题目或取材方面有一些相似之处，但也有一些不同的地方，因此教师对作文的评价也要因人而异，这样评价才具有针对性。由于不同的学生对于作文的写作在修辞技巧、表现手法和语言风格等方面都有很多的不同之处，教师就要根据具体问题给予学生有价值的指导。如果教师不能很好地给予学生有针对性的评语，没有点出问题的关键，而是泛泛而谈，当学生对作文进行修改时

4、也就不知从何下手，这样评改的效果也就无法体现出来。　　三、注重情感方面的评价4　　对于初中阶段的学生来说，他们正处在成长阶段，身心各方面都在发生大的转变，是容易冲动、多愁善感的时期，有时候会在人际交往、生活、学习等各方面遇到很多问题，却又不知道怎么解决，这样时间久了就容易给自己心理造成压力。因此，教师在批阅作文时要多关注一下学生的情感变化，特别是学生在写作内容上流露的一些消极情绪或烦恼等，针对这些问题教师不仅要融入自己的感情特别去对待，还要认真给予评语指导。针对不同层次、不同性别、不同年龄的学生，对写作都有微妙而特别的心理。如，有的女生感情比较细腻、敏感

5、，教师就可以用委婉的笔调表达意见，并且要以肯定性的意见为主；而有的男生则比较胆大粗心，这时就需要教师提出直接的建议来指导。当教师在批改中满怀呵护之心，并用欣赏的眼光看待自己的学生，使学生也能从评语中感受到教师对自己的肯定和殷切的希望，从而激发学生内心的情感，促使学生以积极向上的心态去认真对待每一次习作，增强了学生对作文写作的信心，真正地体现教师对作文批改的价值所在。　　四、对学生作文评价内容的多元化　　在对学生的作文进行批阅时，如发现有抄袭的可能，教师可以引用一些古诗名句来一语点到。富有文采而又幽默的评语，能让学生以快乐的心情去接受错误，更好地改正。同时

6、也能使学生以欣赏的心态去阅读、去体会，让学生也学会欣赏、借鉴和模仿的能力，培养学生对作文的爱好和兴趣。对于写作知识技能的评价要突出两方面：一是推敲词语和文字，从学生的作文语句用词中，引导学生分析、讨论同一字词的不同用法，提高作文的写作美感。二是要对作文的材料选择、表达、立意、思想内容等方面进行分析和讨论，指出文章的不足和好的地方，让学生从中受到启发。其次教师要鼓励学生兴趣、特长的发展，针对作文中某些写的特别好的细节内容，选出来给予积极的评价和鼓励，让学生有充分的信心去写好作文。　　五、活化评价标准　　对初中作文的评价应按照不同学习阶段的目标和要求，综合考

7、察学生的写作水平。其中，需要做好以下几个方面：　　1.评价标准要随着学习阶段的进度和单元训练目标的变化而改变，每个阶段都有不同的写作学习目标，每个单元也都有各自需要训练的重点。因此，对于每一次的写作训练都要有针对性地评价，要更多地去关注这一阶段或最近几次训练的具体内容和目标，充分体现出评价内容的主次和一定的梯度趋势。4　　2.不能单一地用考场作文评价的标准和方法来对待平时的写作训练。由于考场作文的评价往往只针对于文章本身，只见文，而不见其人，对于学生的写作过程不是很了解。批改教师关注的重点只是写作的主体、结构和文采，把文章的语言作为评价的主要对象，而平时

8、作文的评价更多关注的是写作过程，所以，要根据学生在构思布局、搜集材料及行文表达等