苏教版小学六年级语文上册《牛郎织女》教学设计（合作探究）

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1、《牛郎织女》教学设计（合作探究）设计说明:《语文课程标准》指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。这篇课文是篇幅较长的民间故事。语言质朴生动，情节起伏跌宕，表达具有特色。采用“以读代讲”的方法，让学生在读屮悟出真情、读中品出形象、读中想象画面。在阅读教学过程中，教师要善于引导学生抓住课文中的关键语句，引导学生从质朴的语言中想象理解，表达真实感受，进行个性化朗读，在有感情地朗读中感受勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，对破坏美好生活专制者的憎恨。具

2、体按照以下思路展开教学：1•初读课文，把握故事情节；2•具体感悟，突出重点段落；3•组织评价，畅谈阅读感受；4•促进积累，进行复述练习；5•体会写法,领悟文章结构；6.开展活动，引导享用资源。课前准备:1、教师准备：制作多媒体课件。2、学生准备：（1）预习课文，自学生字词。（2）搜集民间故事。课时安排：2课时。教学过程:第一课时1、、激趣导入，了解民间故事。提问：同学们知道什么是民间故事吗？你们都听说过哪些民间故事?2、同桌间相互说说，相互提示。3、指名说…说。4、及时评价、鼓励后，教师简介关于民间故事的相关知识。（1）民间故

3、事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、润色、提升的一种文学形式。有不少民间故事经过舞台演岀、电视剧制作和电影拍摄，内容更充实，情节更生动，形彖更丰富，主题更鲜明。（2）民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。我国的民间故事相当丰富，如《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等。5、今天我们要学习的这篇课文，就是著名的民间故事Z《牛郎织女》。(板书课题)6、引思：看到故事的名字，你想知道些什么？设计意图：通过讲故事的手段，在轻松愉快的氛围中导入课文的学习。让学生了解民间故事的同时，激起

4、学生探究、阅读的欲望，学生主动带着问题去阅读。二、初读课文，把握故事情节。1、教师播放范读课文录音，提出听读要求：一边听读一边标出自然段的序号，听清牛字的读音，注意长句子的停顿，对想弄清楚的问题做上标记。2、同桌互读本课生字新词，并识记字形。出示带生字的词语：嫂子牛棚衰老趁机挣扎拽住3、“开火车”读词语，检查生字的读咅。校对字咅：“拽、衰、趁、挣、扎”为翘舌音，“舔、趁”为前鼻音，“棚、挣、汹”为后鼻音。强调字形「'嫂”“棚”“挣”“扎”“汹”是左右结构，要注意左窄右宽，写时要把左右两部分写得紧凑一些。“嫂”右上中间是两横，不

5、要连在一起，写成一横；“衰”字中间一横不能少写。4、学生自由读课文，要求：(1)字音读正确，语句读通顺，不丢字、添字,不破句、断句。(2)寻找相关问题的答案。5、指名读文，交流寻找相关答案的情况。6、再读课文，小组内尝试为每个自然段编列小标题。7、交流学生编列小标题情况，并说说课文主要内容，把握故事情节。［(1)生活很苦，人称牛郎。(2)照看周到，老牛亲密。(3)老牛说话，指点机会。(4)来到森林，见到织女。(5)相遇相知，结为夫妻。(6)男耕女织，日子美满。(7)牛郎喂牛，老牛诀别。(8)王母知情，发誓严惩。(9)闯入家中，

6、抓走织女。(10)心急如焚，追赶被阻。(11)隔河相望，化作星辰。(12)喜鹊搭桥，一年一见。］设计意图：课文篇幅较长，情节跌宕起伏。为了让学生初读不流于形式，就要从字、词、篇上，扎扎实实地引领学生进行初读整体感知课文。各个自然段编列小标题为复述课文做好铺垫。三、具体感悟，突出重点段落。引读导悟故事的发生（第1〜3自然段）。1、学生自由朗读后，请三名学生以“开火车”方式读第1〜3自然段。其他学生思考：这三个自然段分别告诉我们什么？从哪些语句中可以看出来？2、交流朗读后的收获。重点点拨：（1）第1自然段交代了“牛郎”这个“名字”

7、的由来，具体写出了牛郎的日子苦不堪言。①从“孤儿”可知，他的父母不在人世，得不到父母的关心、爱护，他孤苦伶仃。②“哥哥嫂子待他很不好”，牛郎吃的是“剩饭”，穿的是“破衣裳”，其牛活之苦可以想象。一个“赶”字，更写岀了哥哥、嫂子待牛郎很不好，牛郎过着牛马不如的生活。③由“他没有名字”可见，牛郎在家里没有位置，在社会上没有地位。（2）第2自然段具体地叙写了“牛郎照看那头牛很周到”。由此可以看出，牛郎心地善良，勤劳肯干。①由“每天”“总是”“挑最好的”“又肥又嫩”“上游”“最干净的”等词语,显示出牛郎照看老牛的确是达到了无微不至的程

8、度。由此可见，在牛郎眼里，老牛早已不是牲畜，而是自己形影不离的朋友。②“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。”这句话显示了老牛与牛郎之间的亲密无间，牛郎的真诚换来了老牛的真心。（3）第3自然段写老牛开口讲话，表现了老牛对牛郎的关心。老牛