苗家儿童庆丰收教学教案

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1、设计科目小学语文设计年级五年级设计教师刘霞设计时间2014年4月18H课题《杨氏Z子》设计内容人教版-一义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册《杨氏Z子》学情分析学情分析：五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进行口主学习文言文提供了方便，但这毕竞是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪，让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。教材分析教材简析：《杨氏之子》是九年义务教育课

2、程标准实验教材小学语文五年级卜•册第三单元的第一篇课文。也是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。《杨氏之子》选自《世说新语》。本文讲述了梁国姓杨的一家屮九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。教学三维目标知识与技能:1•按耍求掌握生字。能止确读写“家禽”等词语。2.有感情地朗读课文。过程与方法:1、根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩了应对语言的巧妙。2、充分利用课内外资源和小组合作学习的优势及，解决学习中的疑问。情感态度与价值观:1.感受故事中人物语言的风趣和机

3、智。2.激发学生积累语言的兴趣。教学重点理解词语，了解课文内容。教学难点体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学准备了解刘义庆的《世说新语》。教学过程教师教学环节设计引导设计意图时间预设一、激情导入1、同学们，机智幽默的语言不仅能使我们摆脱“困境”，还能愉快我们的身心。刘义庆的《世说新语》屮就记录了古代梁国杨姓的一家屮有一个九岁男孩在应对时语言风趣幽默的故事，大家想听听吗？今天我们就一起来走进古文《杨氏之子》吧！2•解题：杨氏，姓杨的；“之”相当于“的”；子，儿子。激发学生兴趣4分钟二、读通课文1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。2、检查通读情况。(1)着匣强调这些

4、字的读音:惠诣为口应禽(2)引导学生读准停顿。梁国杨氏子九岁，其聪慧。孔君平诣英父，父不在，乃呼儿出。为设杲，果有杨梅。孔指以示儿曰「'此是君家果”。儿应声答kh“未闻孔雀是夫子家禽。”(句子中的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此耍停顿。(3)反复熟读。把文章读止确是小学生学习文言文的重点，也是理解课文的基础和有效手段。10分钟三、理解文意1、参考注释，自学课文。要求：将注释屮重点词语解释批注在文小，据此初步理解句意。2、学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较大。学生可能提出：(1)其父：他的父亲。R：他，文屮代指那个男孩。(2)为设果：小儿(杨氏Z子)

5、为他摆出水果。设：摆设，摆出。(3)以示儿：以便给小儿看。以：來，以便。(4)此是君家果：这是你家的水果。此：这；君：你，古时对对方的尊称。(5)未闻：从来没有听说。未：没有；闻：听。(6)夫子家禽：你家的鸟。夫子：先生，你，古时对人的尊称；禽：鸟类。3、说说每句话的意思。文言文是最难的，也是最基础的就是理解词语的意思，在具体的教学小，要把对词语的理解放在首位。15分钟四、体会语言精妙1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？(“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从來没有听说孔雀是你家的鸟”來应答，妙趣横生。九岁孩童

6、能迅速领通过想象表达，发散学生思维，进一步体会孩子所答言语的妙处。8分钟会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力）2、如果杨氏之子冋答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，又表达了“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默）3、想象:孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？4、有感情地朗读课文，背诵课文。五、拓展延仲1、学生交流搜集的有关《世说新语》的资料。2、学生在课堂或课外交流表达上有特点的语言，如歇后语、谚语等。拓展延伸为学生提供了一个广阔

7、的积累知识的平台，冇利于学生在生活屮学语文。2分钟六、课堂小结1、学生谈谈学完本课的感受。2、同桌间交流自己积累的语言表达上冇特点的小故事。1分钟板书设计:10杨氏之子杨氏之子/交代梁国杨氏子'＜此是君家果聪慧思维敏捷未闻孔雀是夫子家禽机智幽《杨氏之子》教学反思《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主耍记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智1聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，