中考语文专题八文言文阅读复习课件

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1、阅读ＰＫ中考【语文】第二部分专题八：文言文阅读备考·指南一、划分朗读节奏我们现在读到的文言文，一般句间都加了标点停顿。读清句中的停顿是正确解读文言文的关键。否则，就不能理解甚或会错解句意。把握文言句式的结构特点，抓住文言语句中的一些标志词语作为“路标”，有利于我们正确划分句子的节奏。具体说来，要注意以下一些词语：一、句首语气词之后要停顿。有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论或提示原因或强调语气或领起全句乃至全段等，如“盖、夫、且夫、若夫、至若、岂若”等，诵读应稍加停顿。例如：①夫／大国，难测

2、也。(《曹刿论战》)②岂若／吾乡邻／之旦旦有是哉！（《捕蛇者说》）二、句中语气词之后要停顿。“也”“乎”等语气助词用在句中起舒缓语气的作用，朗读时在其后停顿。如：①卒于鲁也／传之。（《为学》）②余闻之也／久矣。（《伤仲永》）三、句中关联词语之后要停顿。句首或句中出现“虽、故、则、若、而、是故、然则”等表假设、转折等的连词，往往在这些关联词语后面停顿。如：①虽／鸡狗不得宁焉。（《捕蛇者说》）②故／君子有不战。（《孟子二章》）四、连用的两个单音词之间要停顿。古汉语以单音节词为主，出现构成与现代汉语中的双音节词

3、相同的词语，要根据句意认真分析，这样的词语在古汉语中往往是两个单音节，朗读时中间停顿才合乎语意。如：①鼎足之形／成矣。（《三国志·诸葛亮传》）②中／间／力拉崩倒之声。（《口技》）上述例句中的“形成”、“中间”、“其实”、“可以”、“从而”都是单音节词，不同于现代汉语中的双音节词，它们中间要作停顿。五、根据句子的语法结构划分节奏。古汉语的语法结构与现代汉语大体相同。语句的朗读停顿往往根据语言顺序来确定，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，这样才会使语意明晰。如：1、主语和谓语之

4、间要停顿。①吾／视其辙乱（《曹刿论战》）②禽兽之变诈／几何哉。（《狼》）2、谓语和宾语之间要停顿。①寻／张怀民（《记承天寺夜游》）。②乃重修／岳阳楼。（《岳阳楼记》）3、后置的介宾短语之前要停顿。①颓然／乎其间者。（《狼》）②叫嚣／乎东西，隳突／乎南北。（《捕蛇者说》）4、句首状语之后要停顿。①已而／夕阳在山。（《醉翁亭记》）②囊／与吾祖居者。（《捕蛇者说》）5、并列短语之间要停顿。①山肴／野蔌。（《醉翁亭记》）②沿／溯阻绝。（《三峡》）六、根据古代知识划分朗读节奏。①虞山／王毅叔远甫／刻。（《核舟记》）

5、②会于／会稽／山阴／之兰亭。（《兰亭集序》）备考·指南备考·指南二、理解词语意思考查字词的解释包括考查常见的文言实词和虚词的一般意义和用法。（1）文言实词的考查包括：通假现象、古今异义、一词多义和词类活用。①什么是通假字？文言文里用音同或音近的字代替另一个字来使用的现象。如　。通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。②古今异义：由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的

6、双音词。如：“诚宜开张圣听。”　“开张”，古义是“扩大”，今义是指商店开始营业。在遇到古今异义词的时候要多加对比，区分其古义和今义。③一词多义：在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同的意义。解答时要根据具体的语言环境来分析④词类活用：在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的，但在一定的语言环境中，某些词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫词类活用。举个例子来说：“亲贤臣，远小人”（《出师表》）　（形容词作动词，“亲近”和“疏远

7、”　）（2）文言虚词①初中阶段要求掌握的文言虚词有15个：之、乎、者、也、以、于、而、其、焉、夫、乃、且、然、则、何（，其中应重点掌握的有6个：之、以、其、于、然、而、为②下面我们以“之”为例，看看它有哪些用法，同学相互讨论后，回答每个句子中“之”的意思或用法。如【例题】下面句中“之”的意义和用法明显不同于其他三项的是：Ａ．虽我之死Ｂ．曾不能毁山之一毛Ｃ．而乡邻之生日蹙Ｄ．殚其地之出这道题要求将“之”的用法区别开来。“之”有时做结构助词，相当于现代汉语中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是结构助词；有时做语

8、气助词，无实在意义，只补充音节，Ａ句中的“之”就是语气助词。三、翻译句子文言文句子翻译是文言文教学的一项重要内容，也是各地中考必考的重要题型，其分值所占比重在文言文这一块举足轻重。因此，重视文言文教学，加强文言文翻译训练提上了紧要日程。但考生在做文言文句子翻译时，仍不同程度地存在下列问题：1.考生在翻译文言句子时，没有做到“信”“达”“雅”。存在着关键字词翻译错误，随意增减内容的情况（不“信”）；存在着句子拗口，语意不通畅的情