中考语文复习指导课件中考文言文阅读复习

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1、屮考文言文阅读复习2010年湖南省初屮毕业学业考试标准?语文年湖南省初屮毕业学业考试标准文言文阅读：文言文阅读：阅读材料以课内文言文为主，阅读材料以课内文言文为主，也适当选用与课文难易程度相当的浅显文言文。浅显文言文。考点设置1、理解(1)根据已冇的文言知识正确地朗读(2)正确理解常见文言字词在句中的含义(3)正确理解文言句子在文中的意思(4)整体把握文言文的文意，领会作者的思想感情2、分析与综合概括文言文的主要内容3、欣赏评价形象、初步欣赏古代文学作品的形象、语言和表现手法温馨捉示中考文言文考查，中考文言文考查，考点的设置都可以从课本中找到相关联的知识点。因此，识点。因

2、此，立足课内、立足课内、辐射课外是最佳复习方式。文言文阅读解题步骤一、阅读材料，整体把握阅读材料，二、细审题干，解析考点细审题干，阅读材料，真题解析?阅读材料，整体把握阅读材料（一）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可我所欲也；熊掌，亦我所欲也。得兼，舍鱼而取熊掌者也。亦我所欲也；得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。亦我所欲也。二者不可得兼噱世咕病I?亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有其于死者，故患有所不辟也。我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人

3、之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？使人之所恶莫甚于死者，则凡口J以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有其于生者，所恶有其于死者。是故所欲有其于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。08年湘有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（08年湘潭市屮考语文试题）潭市中考语文试题）细审题干，真题解析？细审题干，辨析考点1、解释文屮加点词的意思。解释文中加点词的意思。于：比辟：躲避用现代

4、汉语写出文中划线句子的含义。2、用现代汉语写出文中划线句子的含义。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能不丧失罢了。不仅贤人有这种木性，人人都有，只不过贤人能不丧失罢了。根据文意，鱼和熊掌各比喻什么？3、根据文意，鱼和熊掌各比喻什么？鱼和熊掌各比喻生和义上面选段中孟子提出什么观点？4、上面选段中孟子提出什么观点？联系实际谈谈你对孟子观点的看法。的看法。观点：观点：舍生取义评价作者观点时要做到：观点鲜明、表达通顺、联系实际。评价作者观点时要做到：观点鲜明、表达通顺、联系实际。如占今中外达

5、到舍生取义境界的人和事）（如古今中外达到舍生取义境界的人和事）词语解释：词语解释：区分实词与虚词，区分实词与虚词，注意几种特殊情况，如通假字、一词多义、特殊情况，如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等；词类活用、古今异义等；把握重点虚词如心而^于杯其杯以“之,，“而,,“于,，“其,，“以,，等的用法及意义。等的用法及意义。“于"的用法及意义作介词，译为2“到于:作介词,译为“在”“到……时”,时还可以译为“或“给、到r还可以译为“比”于所欲有甚于生者（比）于吋冰皮始解，于吋冰皮始解，波色乍明吋（在、到……吋）故天将降大任于斯人也（给、到）通假字?举例故患冇所不辟也：（

6、故患冇所不辟也：（辟）通），读（避），读（bi）,译为（躲避）河曲智叟亡以应：（河曲智叟亡以应：（亡）通（），无），译为W11译为（读（（）没有规律：规律：通假字读咅按木字读通假字字义按本字解释文言翻译的基本原则直译为主，直译为主，意译为辅直译：把握古今汉语的对应规律，直译：把握古今汉语的对应规律，忠实于原作语言的翻译方法。于原作语言的翻译方法。意译：意译：用自己的语言把原作的意思表达出来的翻译方法。出來的翻译方法。对于中学生來说，对于中学生來说，翻译文言文宜采用直译方法文言翻译“五字法”文言翻译“五字法”对国号、年号、地名、官名、人名、（留）对国号、年号、地名、官名、人

7、名、书名、书名、古今意义相同的词保留不译（换）用现代汉语词去替代相应的古代文言词补出文屮省略了的语句，（补）补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分（删）把无实在意义的文言虚词删去（调）把文言文倒装句调整为现代汉语句式文意理解：文意理解：把握开头、结尾句、把握开头、结尾句、过渡句、中心句等重要句子的含义及作用，把握材料的主旨、及作用，把握材料的主旨、结艺术特色、启示等。构、艺术特色、启示等。屮考真题解析（屮考真题解析（二）方法步骤：方法步骤：朗读材料，1、朗读材料，整体感悟2、合作学习，疏通文意合作学习，3、研读题干，解析考点