浅谈中职英语之教学

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1、浅谈中职英语之教学　　摘要：针对中职英语教学和中职生学英语的现状，结合教者从事中职英语教学多年的经历以及近几年江苏省职业英语新教材的使用情况，课堂教学以及学生对英语学习兴趣的再培养等方面阐述教者的中职英语教学观。　　关键词：中职生；新教材；兴趣；教学方法　　众所周知，初中生毕业后有近一半的学生进入职业学校学习，　　而这些学生的成绩差不多都是原初三班级中中等或偏后的。这些学生进入职校后，根据他们的成绩和意向分成两类，一是进入综合高中学习参加各省的对口单招考试，也就是上大学。二是剩下的进入就业型班级学习两年半后就业。这些学生的共性是大多数英语基础很差，学英语的兴趣不浓。所以从

2、事中职英语教学很难。好在现在的中职英语教材难度降低，比较适合中职学生的学习。在此教者从学生学英语的现状和新教材的使用情况，课堂教学以及学生对英语学习兴趣的再培养等几个方面来阐述教者的中职英语教学观。　　一、面向全体学生，针对不同专业学生，提出相应的要求　　刚进入职中的学生，他们的英语基础和初一学生差不多。甚至还有不少不如初一学生的。作为职中老师，应教这些学生树立“成人”重于“成才”4的观念，要面向全体学生，而不像初三那样只重视尖子生。在上英语课时，要想方设法调动他们学英语的兴趣，把难度降低，多提问，多鼓励，多监督。从最简单的字母和音标入手，结合新教材，讲授简单的语法和句型

3、，多练习。结合不同专业，提出相应的要求。比如，旅游管理专业就要求多进行口语教学。教者上课也应以浅易的英语组织课堂教学。有目的地准备一些日常用语和各个不同专业的词汇和句型作为早读材料让学生去朗读和背诵。　　二、研究新教材，改变教学方式　　自2010年秋季开始使用的江苏省职高英语新教材，它贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，从社会和经济发展对人才的需求出发，充分考虑中职生的实际英语水平，体现了“以人为本，以能力为本”的教学理念。教材每个单元涉及听和说，内容是关于不同场合的情景对话和日常用语以及复习以前的音标和语法，再加上浅易的阅读和生活中的实际运用。本人觉得这套教材

4、很适合中职生的学习。内容贴近中职生的学习、生活和以后的工作。学生们在巩固英语基础的同时，又能应付常见的英语使用场景。教材的改变对教师的教学方式又有了新的要求，教学途径倡导以“任务型”的教学模式为主，它是一种关注学生学习过程的教学模式，重视学生在学习过程中的感受和体验及其运用。针对每个单元的不同任务，教者可根据课时安排和学生掌握的情况进行调整，可调整内容的顺序，也可对任务进行增减，这就要求教师要充分备课也就是备教材和备学生。　　三、充分调动中职生学英语的兴趣4　　中职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差，无药可救。如果我们能激发学生学习英语的兴趣。那么学生英语水平的提

5、高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。这样我们可以说激发中职学生学习英语兴趣是学生学好英语的很好途径。兴趣是最好的老师，明确学习目标，唤起学英语的兴趣。教师可通过多种方式来宣传中职生学英语的必要性，在学生中产生“学英语有用”的共鸣。使他们明白英语是一门国际语言，在当今社会，英语已渗透到我们的工作、生活的各个方面。当学生意识到英语的价值和学好英语的重要性后学习的兴趣就随之产生了。　　采用灵活的教学方法，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣。现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的

6、东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点，从而充分调动了学生学英语的兴趣和动机。同时每天也可要求学生用英语写日记，用简易的英语记录一天的点点滴滴。经常举办一些形式多样的课外活动，如：英语歌曲比赛，英语演讲比赛和英语角或英语晚会等。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的环境氛围，能大大激发学生学英语的兴趣。　　教学中，教师应关注每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对

7、学生一视同仁。上课时，教师要环视每个学生，要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。假如每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会产生出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。4　　虽然中职生英语教学面临生源差，新教材的使用还处在探索阶段等状况，但只要教者在教学过程中能面向全体学生不断钻研教材总结经验和不足，通过教者精心的备教材和备学生，充分调动学生学英语的兴趣，就一定能够使这些中职生的英语学有所用。　　编辑李建军4