浅谈中职英语兴趣教学

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1、浅谈中职英语兴趣教学　　摘要：兴趣是学习的动力。在中职英语教学中，只有运用快乐教学理念、激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能学好英语，提高教学效果。　　关键词：兴趣；快乐教学；效果　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0014-01　　兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。我国著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者

2、，好之者不如乐知者。”可见，兴趣是最好的老师，也是学生能持之以恒地学习的催化剂。英语兴趣教学就是在教学中尽可能地采用各种各样、灵活多变的方式，培养学生英语学习兴趣，将枯燥的语言转变为学生乐于接受、生动有趣的内容，使学生在玩中学、学中玩。　　一、快乐的教学理念　　教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”4因此，教师在教书的同时，要引导学生去发现和创造快乐，教会学生用心灵去体验快乐，努力塑造学生快乐的人生观。现在中职学生学习英语基础水平不高，如果能够在英

3、语教学中运用快乐的理念，尽可能地寓教于乐，不断激发学习兴趣，并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，那么就会达到事半功倍的效果。　　二、激发学习兴趣的途径　　1.建立融洽师生关系　　著名外语教育专家Schuman认为情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。语言的学习过程是一种交际的过程，并不是单纯的教与学。英语课堂教学是师生双方情感和思想的交流过程，师生关系直接制约着学生学习的主动性，影响着学生的认知活动效率，因此教师必须重视情感投资。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢

4、于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。　　2.创设良好语言环境　　中职英语教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。例如，在教学去餐馆就餐的对话时，我们可以提前准备一些食物，上课时把它们陈列在讲桌上。一名同学扮演售货员，另一名同学扮

5、演顾客。C：CouldIhavesomebottlesofmilk？S：OK.Howmanywouldyoulike？C：Two，please.S：Hereyouare.C：Thank4you.表演结束后，教师可以用其他食物套用句型，然后请另一组学生上台表演。这样，几次表演之后，同学们在轻松、愉快的气氛中巩固操练了句型，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。　　3.巧用多种评价手段　　“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。课堂上，对学生的表现要多运用鼓励性的评价，善

6、于挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和积极的鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。对学生学习过程中的失误和错误，采用宽式和严式两种处理方式。当以交流为目的时，采取宽式；当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。　　4.穿插游戏提高效率　　游戏性教学就是让学生们在玩游戏的过程中学习。学生们既从游戏中得到了快乐，又从中学到了知识，同时又激发了学生们的想象力。例如，很多学生都认为背单词是极其枯燥的事情，让

7、人头痛。在教学英语中名词限定词的先后顺序问题时，我让同学们编一个顺口溜，方便记忆。于是大家都积极地投入到创造性的发挥中，结果是这样：“限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍出材料，作用类别往后靠。”这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。4　　总之，兴趣问题是中职英语教学中的首要问题，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，全面提高英语教与学的质量，努力提高中职英语教学效果。实践证明，运用快乐教学理念，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高中职英语教学质量的有效途径。中职英语教学是一门艺

8、术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学。4