浅谈英语兴趣教学

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1、浅谈英语兴趣教学　　小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣，兴趣是学习最好的老师，学习兴趣是引起学习动机，推动学生学习的一种重要心理因素。小学生活泼好动，好奇心大，求知欲强，记忆力好，心理负担轻，这些正是小学生学习英语的优势所在。同时，小学生的理解能力相对较弱，注意力不够持久集中。因此，在英语学习过程中，小学英语教学必须结合小学生的心理和生理特点，通过积极体验课堂教学活动，创新教学的尝试与创造，才能获得语言能力的发展。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写

2、作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。所以，激发和培养小学生学习英语的兴趣是每个英语教师的出发点。　　作为一名小学英语教师应怎样激发小学生学习英语的兴趣，并使其保持稳定性和持久性呢？　　一.培养学生的信心，让学生从“学会”到“会学”4　　初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，教师要抓住学生的这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英

3、语，取得更大的进步。　　正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。　　二.创设情境，激发学生学习兴趣　　创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学

4、习兴趣。采用游戏的方式来迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐。如在学习whatwouldyoulike”的教学内容时，教师设计了“menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hotdog，hamburger和句型whatwouldyoulike？canihavesomenoodles，please？sure.hereyouare。让学生投入到这种点餐的情境设置的教学活动中，这些活动既鼓励了学生的学习积极性，又大大提高了学习效率　　三.借英语歌曲营造学

5、习英语的气氛　　音乐是人生最大的快乐，教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于4激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅要老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，让学生觉得既好玩又易学，学习热情一下高涨起来。　　四.是运用多媒体手段，调动学生的视听感官　　随着现代教育技术的进一步推广，

6、多媒体辅助教学在课堂教学中发挥着重要的作用。多媒体集视、听于一体，能动能静，能充分调动学生的多种感官。英语教学所使用的电化多媒体是多样的，学生在语音实验室上课时，可以排除一切干扰，集中注意听和说，有利于掌握正确的语音和语调，学说纯正的英语，在英语课堂上借助录像DCD，电脑等，可提供生动、直观、形象的视、听觉效果，刺激他们的感官，？充分拓宽了学生的思维空间，也激发了他们的兴趣和积极性。　　五.融洽师生关系，诱发学生学习兴趣　　古语说得好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，教师在课堂上的言

7、行举止，一个微笑，一个眼神都会留给学生深刻的印象，教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的心理共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，将会把学生带入自觉忘我的学习境地。让学生由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”4。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。　　在英语教学中，要激发并保持学生的学习兴趣，除了做到以上几个方面外，教师还要加强专业学习。诸如，教学方法的改