浅谈初中音乐课堂的有效教学

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1、浅谈初中音乐课堂的有效教学　　摘要面对学生们“喜欢音乐而不喜欢音乐课”的现实状况，中学音乐课堂的低效一直困扰着广大师生，为了改变这种状况，不少音乐老师都在艰难地探索具有实效性的课堂。如何才能提高课堂实效性呢？回顾自己的教学实践点滴，总结出几点经验，以期与同行商榷。　　关键词初中；音乐教学；方法；兴趣；流行音乐；多媒体；评价　　在音乐教学中，我们经常会碰到这样的情况：许多学生平常喜欢唱歌，但一到上音乐课就会遇到上课不积极且不愿意开口唱的情况。笔者认为，这是由于单调乏味的教学模式和枯燥的乐理知识使原本应该丰富多彩的音乐课堂变得沉闷。因此，教师必须经过精心设计音乐课堂，不断变换教学

2、方式，使其内容丰富多彩，从而激起学生对音乐学习的兴趣。那怎么做才能切实加强课堂的实效性呢？　　一、注重教学方法，使学生愿学　　好的教学方法往往事半功倍，就拿学习乐理知识来说吧，基本乐理知识是学好音乐的基础，零乱的常用记号，抽象的音程概念等，学生接触它们就像读天书一样。用哪些学习方法才能让学生既理解又牢固的掌握乐理知识呢？一是运用生动的语言描述和琅琅上口的口诀，使音乐知识形象化。如：段落反复记号‖：：‖“一个大门两扇板，两对门眼遥相见，有谁来到这里面，来回两趟少不了”4。教师引导学生再对其他的基础符号进行创编，学生既感兴趣，又会理解其中的意义。二是运用图像、列表，使抽象的概念知

3、识具体形象化。如学习音符，四分音符、八分音符、十六分音符以及它们之间的关系常搞得学生头昏脑胀。我的方法是画一个圆讲一个故事：将一个圆平均分成四份，一个圆中住了四户人家，每一家叫做四分音符（×），其中一家两个儿子分家了，那就在四分音符下划一条线（×）表示分家了，那这一家就是整个圆的八分之一，这就理解了八分音符。用故事中的分家理解八分、十六分等音符，用几家和睦相处就能理解二分音符和全音符了。这样既形象又具有趣味性并且贴近生活通俗易懂，学生当然更容易理解了。　　二、培养学生兴趣，使学生爱学　　学生喜爱音乐，是因为音乐能给他们带来快乐，所谓“（音乐）”即是“乐（快乐）”。如果音乐课让

4、他们感到比数理化等学科的学习还要枯燥、还要艰难，那么厌烦音乐课则是必然的，更谈不上对音乐产生兴趣。正确的音乐教学方式只有一个：那就是让学生充分感受和体验快乐。比如把流行音乐引入音乐课堂，这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。在教学中选用的流行音乐的内容一定要能吸引学生，比如我在教授《龙的传人》时，会让学生在学会之后，欣赏王力宏版本的歌曲，既能让学生对两种风格进行对比欣赏，又能激起学生学习的兴趣。也可在课堂上简单介绍流行音乐的形式以及发展史（可课前让学生收集相关资料），让学生对流行音乐有基本的了解，从而让学生自己对流行音乐的优劣进行鉴别。当然挑选的标准应是“思想性与

5、艺术性尽可能完美统一”和具有一定的教育价值，并在整个教材中只占适当的比例。“去其糟粕，取其精华”利用恰当的“流行音乐”4进行教学，不仅可以补充现行教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，更可以拓宽学生的视野。正确引导学生对待流行音乐，是现在的音乐教育工作者们不可懈怠的责任。　　三、合理运用多媒体教学，使学生想学　　多媒体技术是教学的一种媒介和载体，是一种教学辅助手段，不会对教学质量的提高起到决定性的作用。因此，教师在运用中要做到传统教学手段与现代教学手段的结合。音乐教师要充分、合理的利用多媒体教学手段，精心设计教学情境，多为学生提供直观的教学场景，做到声音、画面有机结合，帮助他们

6、树立独立思考，自主探究的学习精神，真正提高教学效益。比如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，教师可以结合乐曲和内容的介绍，播放影片片段，然后结合画面镜头指导学生深入其境的欣赏全曲，使学生的情感得到激发，从而对作品有了更深刻的理解。再如，在欣赏洗星海的《黄河大合唱》时，教师在深刻讲解作品的创作背景后，指导学生通过观看多媒体展示，从视觉、听觉方面进一步体会乐曲的主旋律给人带来的强烈震撼，进一步体会中华儿女不怕牺牲、奋起反抗的民族精神，从而在心灵深处牢固树立起热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想理念。　　四、积极开展激励性评价，使学生乐学4　　音乐课程评价应充分体现全面推进素质教

7、育的精神，贯彻课程标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。在传统的教学理念中，我们只是单纯地把考试成绩作为课堂的教学效果的统一标准，把学习成绩高低作为评价所有学生的唯一标尺。但是我们教学的出发点，应着力于发展人，创造人，而不应禁锢人、束缚人、约束人。教学实践表明，学生的身心只有进入激活状态，精神的水面才能荡起波澜，飞起浪花，内在的语言才能高度活跃起来。课堂上教师准确、民主，充满赞美的评价，就