[精品]浅谈初中音乐的有效教学

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1、浅谈初中音乐的有效教学浅谈初中音乐的有效教学摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育改革的不断深化，“科教兴国”、“人才强国”战略的提出，教育越来越成为人们关注的重点问题。在新教育形势的背景下，有效教学成了教育工作者研究的新课题。耍想提高初中音乐课堂教学的有效性，就应该始终坚持以人为本，从学生的兴趣出发，通过对课堂内容、教学模式等各方而入手，全方位提高课堂教学质量与教学效率，以下文章进行具体探讨。关键词：初中音乐；教学模式；有效性；教学效率一、初中音乐教育的重要性初屮音乐课程是我国九年义务教育屮的重要组成部分，与体育课、文化课程一同以培养“德智体美”全血发展的学生为目标。在新课

2、程改革的大背景下，学生学业繁重，学习压力大，音乐课程便成为了缓解学生学习压力、陶冶学生情操的重耍课程。爱因斯坦曾说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来。”良好的音乐教育对于学生学习文化课程有着事半功倍的效果。新的教育形势下，为了更好地适应教育改革的发展，音乐教学更加受到人们的关注。初中的学生对于音乐的认识普遍处于一个初、中级阶段，因此初中音乐课程的开设可以更好的引导学生，使学生对音乐有一个较为深入的了解。由此可见，初中音乐课程是与文化课程同样重要的一门学科。二、以学生为主体、强化音乐教育“以人为本”的教学理念就是要求教师在授课的过程中，转变以教师为主体的教学现状，将学生的主体

3、地位凸现出来。初中阶段的学生，从心理与生理上都开始逐渐走向成熟，原有的“老师讲、学生听”的模式已经不再适用。因此教师在转变主体地位的同时还要注重强化音乐教学的两个方面：1.通过聆听激发想象。音乐是一门以听为基础的课程，学生了解一部作品、欣赏一首乐曲都是通过双耳聆听来实现的。“听”可以说是音乐教学的基础。在教师转变教学主体地位之后，耍善于引导和培养学生养成聆听的能力。通过乐曲演奏的速度、音色、乐器等分析出音乐所耍体现的情感；在此基础之上再进一步的激发学生们的想象力，让学生对聆听过的音乐在脑海中形成具体形象，将抽象的咅乐转化为具体的画面。2.通过歌唱表达情感。咅乐的学习是以“听”

4、和“唱”组成的，“听”是一种吸收，“唱”是一种表达。对于初屮学生，教师不能再采用Z前那种教师伴奏，全班合唱的教学方式。教帅在教学的过程中要善于引导学生通过歌唱将口身对于咅怎作品的理解表达出來，从而更好的理解与体会学生们内心的感情。比如在欣赏完音乐后，教师可以让学生通过哼唱的方式来表达出这首乐曲所体现的具体情感，再根据学生的不同差别进行点拨,以求让学生们达到充分理解音乐主题思想的效果。三、改善教学模式、提高音乐欣赏能力提高音乐鉴赏能力是增强初中咅乐教学有效性的重要方式。原有的教学模式中，只注重知识的传授与灌输,对于咅乐鉴赏能力的提高和培养没有给予充分的重视。为了更好的提高初中音

5、乐教学的有效性，教师应该转变原有的教学模式，通过提高学生的音乐鉴赏能力的方式不断提高课堂教学的质量与有效性。1•丰富教学资源。音乐鉴赏能力的培养与提高并没有捷径，只有通过欣赏音乐作品，在欣赏的过程中逐渐积累起來对于音乐的鉴赏能力。因此教帅在教学过程中要善于丰富教学资源，通过让学生接触不同作曲家、形势以及风格的咅乐作品來不断提高学生的音乐鉴赏能力。教师在授课过程中可以通过引入其他音乐进行对比來让学生具体体会作品Z间的差别，例如在欣赏聂耳音乐作品的过程中可以同吋引入田汉、冼星海等人的咅乐作品,让学牛在对比不同音乐所体现出的不同情感的过程中逐渐提高音乐鉴赏能力。2•强化乐理基础知识

6、。要想更好的提高咅乐鉴赏能力，除了在感性上引导学生学会欣赏之外,更需要在理论上对学生的乐理知识进行强化。一方面教师应该教学生认识乐谱，让学生通过乐谱可以将一首作品哼唱出來，同吋还要让学生掌握韵律、节拍、速度、斥器等各个要素对于咅乐作品的影响。学生在了解这些怎理基础知识Z后，对于欣赏音乐就更加得心应手，音乐鉴赏能力的培养速度也就大大加快。四、改善教师授课方式、以兴趣作为起点深入教学俗话说：“兴趣是最好的老师。”在提高初中咅乐课堂教学有效性的过程中，教师也应该善于用兴趣引导学生，让学牛受到兴趣的激励,从根本上提高学习音乐的热情，从而在课堂上最大限度的集中学生的注意力，以此來提高课

7、堂教学的有效性。1•以流行咅乐作为切入点。受到社会等因素的影响，如今的学生在生活中所接触的咅乐大多是流行音乐，对于古典、民族等音乐的理解不多。因此教师在授课过程中可以以流行音乐作为切入点，利用流行音乐与课堂内容共通Z处，以此将二者联系起来。例如在讲解小提琴协奏曲《梁祝》时，教师可以先让学牛欣赏《梁祝》的流行音乐版本，以此来激发学牛的兴趣与共鸣，之后再将小提琴协作曲向同学们引入。通过这种方式，一方面可以提高课堂气氛，另一方面可以消除学生对古典咅乐的陌生感,增加课堂教学的有效性。2.将音乐与音乐背后的故事联