高职人文素养教育探讨

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1、高职人文素养教育探讨　　[摘要]文章阐述了人文素养教育的概念及其发展过程，并介绍了高职人文素养教育的意义，有利于提升高职教育的综合竞争力、促进高职学生的全面发展、增强国家的文化软实力。在此基础上，提出了建议：建构具有高职人文特色的校园文化，建设结构合理的高素质师资队伍，建立对学生人文素养教育的评价体系。　　[关键词]高职院校人文素养　　[作者简介]徐艳霞（1976-），女，山东日照人，广东外语艺术职业学院，讲师，硕士，研究方向为中国古代音乐史。（广东广州510640）　　[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-398

2、5（2013）35-0067-02　　一、高职人文素养教育的概念界定与发展　　高等职业技术教育是高等教育的重要类型之一，它与普通高等教育并存，但两者之间有存在着区别。高等职业教育是以高级技术人才为培养目标的高等教育，主要面向的工作岗位是生产、建设、服务等一线行业，学生应该具有较强的实际操作能力，具有一定的理论水平，具有良好的职业道德的应用型人才。同时，为了培养真正适应社会的人才，职业教育对学生的要求不仅仅是掌握专业的知识和技能，素质教育也是必不可少的，人文素养教育成为衡量职业教育的越来越重要的一个指标。　　1.人文素养教育的界定。“人文

3、”7是一个汉语词汇，在中国最早见于《易经》当中。《易?贵》：“阴柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”而在西方，“人文”这个词在文艺复兴运动中出现的频率最高，在西方思想中“人文”是“有教养”的意思。人文品质，不同专家有不同的看法，综合来说人文素养是一个人应该具有的起码的品格。人文素养教育就是传授人文知识、提高人文意识、树立正确价值观的教育。根据1998年颁布的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》和高职学生人文教育实践，可以看出，人文素养教育是一种面向学生，提供人文知识，并在此基础上提高人文意识

4、，从而树立正确的人生观和价值观，形成良好的人文习惯，利用良好的人文环境，引导学生进行人文感悟与人文实践，提高人文修养的教育。7　　2.高职人文素养教育的发展。受历史原因影响，我国的高等教育一直以苏联模式为蓝本，从1999年我国高职院校的快速发展到现在，也经历了一个从模糊到明确，到再发展的过程，高职院校办学初期的主要目的是向学生传授专业知识和专业技能，但是人们的观念随着社会的变化而慢慢变化，高职教育不是仅仅培养专门人才，而是形成集培养人才、发展科学、服务社会三项职能为一身的职能体系。其中，培养人才是职能体系的核心。在此基础上，高职院校也开

5、始逐渐重视人文素养教育的培养。高职教育是高等教育的一部分，但同其他高等院校相比，高职院校在人文素质教育方面一直都处于弱势，文化氛围不浓厚、文化功底不深厚，在教学过程中偏重于职业技能的培养，而忽视对学生人文素养的教育。由此导致一系列的后果，一些社会责任感不强、意志力不坚定的学生走上社会以后往往比较迷茫，甚至利用自己专业知识走上违法犯罪道路。随着时代变迁，现在用人单位越来越重视学生的人文素养，高职院校原有的重技能、轻人文的观念逐渐变化，人文素养教育在高职院校逐渐受到重视和发展。　　二、高职人文素养教育的意义　　《大学》开篇明释：“大学之道，

6、在明明德，在亲民，在止于至善。”教育要培养一个完整的人，这个完整的“人”不仅仅要有深厚的文化知识，更要有健全的人格。但当前时代环境下，国内很多高职学校背离了教育的本质要求，学校更多的侧重于学生技能的培养而忽视了人文素养的培养，导致很多学生患上了不同程度的“文化贫血”，这无论是对学生的长远发展，还是对整个国家社会都是不利的。越来越多的专家开始呼吁高职院校一定要重视大学生的人文素养教育，这对高职教育发展意义重大。　　1.有利于提升高职教育的综合竞争力。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，经过几十年的发展慢慢走向成熟。在2010年教育部出

7、台的《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”7实施工作的通知》中明确提出：为了加强高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校在培养高素质高级技能型专门人才的作用，2020年以前骨干高职院校不升格为本科院校。由此可见，高职院校的工作的重点不应该是盲目地升本，而是把更多的精力放到提高学生的综合素质和技能上，提高他们的人文素养，培养他们积极乐观的心态，树立正确的人生观、世界观，促进学生全面健康发展。学生的质量就是学校教育水平的反映，用人单位对人才的认可就是对学校最好的评价。目前，用人单位更加看重职业院

8、校学生的综合素质，技能不再是评价的唯一标准。高职院校想走一条可持续发展的道路，必须重视学生人文素养的培育。通过人文素养教育培养学生软实力。如此，才能在激烈的人才竞争中处于不败之地。综上所述，高职院校重视对学