高职院校人文素养教育分析与研究

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1、高职院校人文素养教育分析与研究摘要：文章分析了人文素养对于高职学生就业的重要作用与影响,并就高职院校人文素养教育课程体系的构建原则、内容以及实施过程中应注意的问题进行了深入的探讨和研究。　　关键词：高职院校人文素养课程体系　　　　随着我国经济社会的飞速发展，人才竞争程度不断加剧，对高职院校毕业生的要求也越来越高，要求学生在掌握专业技能的同时，还应具有良好的可持续发展能力。如何正确认识人文素养的重要性，全面提高学生的人文素养，增强其就业竞争力，已经成为高职院校亟待解决的重要问题。　　一、人文素养对高职学生就业的作用与影响　　就业能力指学生毕业时所具备的能力、素质、基本知识

2、和技能的总和。人文素养作为就业能力的重要组成部分，对高职学生的顺利就业和持久发展起到不可估量的作用。　　（一）人文素养可以促进学生树立正确的职业理想和就业观念　　人文素养教育可以使学生正确认识自我，建立价值体系和伦理体系。学生通过参加各种教育活动，认清就业形势，了解社会需求，转变就业观念。明确就业既是为了生存，又是为了实现自身的价值与理想。每个人在社会中都有自己的独属空间，平凡的岗位可以有不平凡的作为，从而树立起投身第一线工作岗位的职业理想。并能根据当前社会和市场的需求，主动调整自己的就业意愿，制定出合理的求职计划，使自己从容应对就业压力，找到合适的就业岗位。　　（二）

3、人文素养可以提高学生的可持续就业能力　　现代高职教育发展的新理念已经由培养职业能力为中心转向提高学生的可持续就业能力。当前人才市场需求结构的变化十分明显，这就要求高职学生应具有更强的实践能力、自我更新能力和创业能力。只有专业技术能力强与个人素养高的复合型人才，才有可能实现可持续就业。加强人文素养教育，使高职学生具备较强的创新意识和职业可塑性，以适应社会的变革，全面提升他们的可持续就业能力。　　（三）人文素养可以促进学生实现个性与社会协调发展　　人的社会属性必然要求自己生活在一个群体之中，在这一过程中，既要相互合作，又要相对独立，确保整体和谐统一和实现个人价值。人文素养教

4、育的目的，就是教育学生如何做人，如何处理人与社会、人与人的关系。高职人文素养教育既要注重学生个性的发展，也要努力使个人价值的实现与社会进步相一致，从而达到毕业生的就业与社会发展相协调的双赢局面。　　二、实施人文素养教育的主要途径　　（一）构建完善的人文素养教育课程体系　　人文素养教育课程体系的构建，应遵循一定的原则，这样才能尽可能避免随意性和盲目性。第一，切合性原则。课程构建的切合性有两层含义：一是要切合高职院校人文素养课程实施的实际。在关注科学与人文融通的同时，通过课程的整合和相互渗透来实现教育的目标。二是要符合学生的实际需要和兴趣。第二，系统性原则。人文素养教育课程

5、是一个多维的系统，只有树立系统观，才能避免课程设置的单一性和片面性。另一方面，人文素养教育涉及学校工作的各个方面，要通过统筹规划，使人文素养教育工作实现系统化、规范化和制度化。第三，优化配置原则。目前，我国高职院校人文素养课程在设置上缺乏规范性和严谨性，对此，我们必须注意课程体系的优化配置，要有明确的理念、完整的体系。　　1、学科课程体系。高职院校的人文素养类课程体系设置至少应包含8个模块：即中西文化(含科技)教育、中西文学教育、艺术教育、哲学教育、经济与管理教育、心理与健康教育、语言教育和综合教育。每个模块中以一至两门核心课程作为必修，同时根据需要设置专业限选和任选课

6、程，全面覆盖大学生人文素养要求，以达到人文素养教育的基本目标。　　2、活动课程体系。富有人文内涵的各类文化活动有助于培养学生的合作精神、竞争意识和顽强精神，有助于学生学会学习、学会探究、学会合作、学会交流，同时也有利于学生公共意识、规范意识和自律自谦精神的培养。根据学校的特色和定位，与学校的人才培养目标及学科特点、学科结构、教育资源相结合，开设各具特色的活动课程对大学生人文素养的养成有着积极的意义。活动课程体系具体包括：长期的学术讲座；有特色的校园文化活动；深入的社会实践活动。　　3、环境课程体系。属于潜层教育资源，它以潜移默化的方式发挥着广泛、久远而又深刻的教育作用。

7、主要包括三方面内容：(1)物质环境：主要包括校园内的各种建筑物与设施、教学科研设备、图书资料、教室布置、校园设计与美化等。(2)精神环境：如学校的校史校训、优良的办学水平、文化氛围、学术风气、价值观念和理想追求等。精神环境是人文教育环境课程的深层内核，是学校重要的隐性课程。(3)制度环境：如政策保障、组织保障、教师保障、经费保障、课时保障、评价机制等。健全的制度环境，是人文素养教育得以贯彻和实施的重要支撑。　　（二）加强人文素养教育与专业教育的融合，改革教学内容和方法　　高职院校人文教育应面向职业生活，以学生人文素养的养成为目标进行教学内