初中化学课堂导入方法探讨

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1、初中化学课堂导入方法探讨　　俗话说：良好的开端是成功的一半课堂教学也是一样的道理，课堂导入是课堂的初始环节，虽然所占的时间较短，但却起着重要作用有经验的教师常会在课堂开始抓住学生眼球，激发学生的兴趣特级教师于漪说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住导入是课堂教学中不可缺少的重要一环，成功的新课导入犹如优美乐曲中的前奏，精彩戏曲中的序幕，不仅能吸引学生的注意力，激发学生兴趣，更能调动学生的学习积极性因此，教师要结合教学内容采用不同的导入方法，提高教学效果初中化学是一门严谨的学科

2、，也是非常重要的一门学科，要提高课堂教学效率，教师就要设置精彩的导入，集中学生的注意力，调动学生的积极主动性那么，化学课堂里有哪些导入方法呢？本文主要结合自身教学实践，就初中化学课堂导入方法谈谈自己的看法与体会　　一、实验导入法5　　化学是一门以实验为基础的学科，很多知识都是通过实验得出的因此化学教学中，实验发挥着非常重要的作用，学生通过实验能更好的掌握基础知识，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高其智力水平初中生有着强烈的好奇心与求知欲，他们对新事物充满着兴趣，教学中教师可以充分发挥化学学科的特点，设计富有趣味

3、性、探究型的实验，以生动有趣的实验吸引学生的注意力，使他们对化学产生浓厚的兴趣化学教学中的演示实验，不能是教师自己表演，学生只是观看，引入新课时可以提出一些代表性的问题，让学生讨论，再通过实验加以演示与验证这样不仅能自然导入，还能加深学生对实验的印象如教学“二氧化碳”时，教师可以给学生演示二氧化碳熄灭蜡烛的实验，实验前让学生讨论：是上层的蜡烛先熄灭，还是下层的蜡烛先熄灭等问题，然后让学生给出结论，接着教师进行演示实验进行验证，先实验制作二氧化碳，然后用集气瓶收集二氧化碳，再慢慢倒入烧杯中，烧杯点燃着高低两个蜡烛集气瓶的瓶口大

4、，在倒入二氧化碳的过程中，会有下面的蜡烛熄灭上面的蜡烛还在燃烧的现象发生学生通过观看实验，得到直观的答案，从而激发学生的好奇心，迫切的想知道是怎么回事，自然的进入新课学习　　二、复习导入法　　心理学家巴甫洛夫曾说：任何一个新问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的这指出了新旧知识之间的联系，新课学习中教师可以引导学生以复习旧知识的方式引入，也就是俗话所说的“温故而知新”初中化学知识系统性、连贯性强，教学中教师可以借助学生已有的知识经验导入新课，这也是课堂教学中常用的导入方法这种导入方法承上启下，以复习旧知识为基础，逐步

5、引入下文，能消除学生的紧张与焦虑，符合学生的认知规律，有助于降低新课难度，提高教学效率如教学“碱的通性”5时，教学导入时可以借助已学的酸的通性教师提出问题：酸有哪些通性？为什么会具有这些通性？学生在教师引导下开始回忆所学的知识，然后给出答案，教师随提出下一个问题：那么碱的通性又是什么呢？学生自然的思考新知识，并与酸的性质做对比这样复习导入，能使学生更为系统的掌握知识，在脑海中构建知识网，从而巩固所学知识　　三、故事导入法　　用讲故事的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人们所接受初中化学教学中会有一些内容比较平淡，学生

6、会觉得枯燥无味，导入新课时教师可以利用一些小故事作为引子，激发学生对所学知识的兴趣化学有着悠久的历史，每一个真理的背后都有一个故事，教师要注重搜集这些趣味故事，使抽象的化学知识趣味化、形象化，从而激发学生兴趣，加深学生对知识的理解与记忆如教学“二氧化碳性质”时，教师可以用故事导入：阿尔卑斯山脉有一个很奇怪的溶洞，当地人给它取名“屠狗洞”，为什么起这样的名字呢？这是因为人和狗同时进入溶洞中，狗很快就会窒息死亡，而人却安然无恙怎么会这样呢？为了找到原因，一位探险家进入洞中，看到洞中有很多钟乳石、石笋，比较潮湿，其他的没有什么异常

7、，这是怎么回事呢？同学们要想知道答案，就要认真学习接下来所要讲的新知识这样将枯燥的知识与趣味故事相结合，能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，从而自觉的探究知识　　四、悬念导入法　　课堂导入不仅要起开场白作用，还要激发学生的好奇心，让学生对接下来的学习充满期待通过设置悬念导入新课，能调动学生的好奇心，提高教学质量如课堂演示实验中，一些学生不注重实验操作流程，不按要求做实验，不思考实验现象针对这些问题，教师可以采用悬念导入法，激发学生兴趣如进行“浓硫酸的稀释”5演示实验时，教师可以问学生：稀释盐水时我们会加水，那么稀释浓硫酸时

8、是不是也应该加水啊？很多学生都认为应该加水这时教师进行演示实验：将少量的浓硫酸倒入烧杯，并在烧杯口放一个漏斗，用胶头滴管吸水慢慢滴入烧杯内，这时候可以看到烧杯中的水立即沸腾，硫酸四处飞溅，好像炸开的油锅然后教师用纱布裹住烧杯，让学生摸一摸烧杯的外壁，会发现外壁发热教师问：这个实验危险不危险