在高中政治课教学中“触景生情”的应用

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1、在高中政治课教学中“触景生情”的应用　　“触景生情”，是指受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。清赵翼在《瓯北诗话?白香山诗一》中说：“坦易者多触景生情，因事起意，眼前景，口头语，自能沁人心脾，耐人咀嚼。”在高中政治课教学中，教师正确运用“触情生情”的方法，可以使政治课堂摆脱枯燥说教，充满魅力。　　一、“触景生情”在高中政治课教学中的作用　　1.“触景生情”，师生共同提高自身素质　　《经济生活》中关于“公司的经营与发展”有三个要点：第一是公司要制定正确的经营战略；第二是公司要提高自主创新能力，以技术进步、科学管理等手段形成自己的竞争优势；第三是公司要诚信经营，树立良好

2、的信誉和形象。教师在教学中设身处地，感悟人生的成功尤其需要一个人用心去经营，而真正成功的企业家首先就应该懂得成功地经营好自己的人生，则师生可以进一步地共同讨论与品味：正确的人生定位，在学习和工作中不断提高个人核心竞争力，拥有良好的个人信誉和形象，对于一个人的学业成功、事业成就、生活幸福有多么重要的价值。　　《生活与哲学》中讲一切从实际出发，实事求是，要求做到“解放思想，与时俱进”。师生在教与学中如果只是把“解放思想，与时俱进”当成大道理泛泛地理解一下，则“解放思想，与时俱进”6很难在师生的心灵中划下痕迹。相反，如果师生共同品味：人的一生应该是一个不断解放思想、与时俱进的过程

3、，解放思想、与时俱进不仅是中国共产党的优秀品质，也应该成为一个人的优秀品质。正常的人都有思想，而学习、工作和生活的环境总是在不断地变化发展着，唯有解放思想、与时俱进，才能不断改造自我、提高自我，才能不断开拓人生的新境界，才会成功一生、幸福一生。　　在师生“触景生情”式的共同教学品味中，政治课本中的知识与情感相互交融，成为生动的人生图景，沁入心灵深处，向个人素质内化。　　2.“触景生情”，引导学生学会理解　　《经济生活》中关于“促进国民经济又好又快发展”有五个措施：提高自主创新能力，建设创新型国家；加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级；统筹城乡发展，推进社会主义新农村建

4、设；加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力；推动区域协调发展，缩小区域发展差距。教师在教学中联系现实，能够引导学生理解这五个措施对于当前摆脱金融危机、促进经济持续健康发展有着极为重要的意义。如果教师能够更进一步“触景生情”，明确告诉学生：促进国民经济又好又快发展的五个措施是2007年10月中共十七大提出的，而全球金融危机是在2008年爆发的，在西方国家面对金融危机手忙脚乱时，中国共产党和中国政府却从容应对，仍然能够促进国民经济以较快的速度发展。则师生不仅容易记住五个方面的措施，而且会由衷地钦佩中国共产党和中国政府的先见之明。6　　《政治生活》第一单元围绕公民的政

5、治参与，讲了政权保障、基准、原则、内容，还系统讲了公民政治参与的方式、途径，讲了公民怎样做到有序的政治参与。教师在此处“触景生情”，会收到更为积极的教学效果：我国建设公民社会，努力扩大公民有序的政治参与，十三亿中国人的公民意识增强一点点，政治素养提高一点点，会对国家发展提供怎样巨大的能量？这可是世界上任何国家都不能比拟的巨大优势！扩大公民有序的政治参与，“发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享”才不会成为空洞的口号而必然会成为活生生的现实。　　3.“触景生情”，引导学生树立正确的价值观　　《生活与哲学》在价值观的教育上明确指出：“人的价值在创造价值，就在于对社会的责

6、任与贡献，即在于通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。”“对一个人价值的评价主要是看他的贡献。”课堂上，教师引导学生“触景生情”：在现实的社会生活中，人们通常是怎样评价一个人的价值的？坦诚的讨论，使得大家发现了问题：评价一个人的价值，不少人往往看重的是这个人做了多大的官、赚了多少钱财。进一步讨论，师生明白这是一种庸俗的却又在生活中普遍存在的价值观，在现实生活中对人生的误导极为严重。一个人可以希望自己做官，希望自己多赚钱，但社会满足一个人需要的真实前提是他拥有为社会服务多大的本领、能够承担多大的责任，看他为社会创造了多少价值。因此，不必羡慕他人做了多高的官，更

7、不必嫉妒他人赚取了多少钱财，一个人真正需要的是去除浮躁，一心一意在学习、工作和生活中提高自己服务社会的能力与素质。　　在《生活与哲学》的教学中，针对课本中抽象的哲理，师生“触景生情”6，可以使内涵丰富的哲理、生活的现实、师生心灵深处的思想观念相互碰撞，在碰撞中发现哲理的光芒、生活的本真，在潜移默化中确立起正确的价值观。　　4.“触景生情”，师生对未来充满信心与希望　　《经济生活》关于“全面建设小康社会的经济目标”，其中有一句话是“实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番”。教师“触景生情”地告诉学生：旧课